今天我们来聊聊儿童关键期,以下6个关于儿童关键期的观点希望能帮助到您找到想要的母婴知识。
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幼儿期是儿童发展关键期。
在正常的生活和教育条件下，口语发展可分为三个阶段：乳儿期，主要是语音发展阶段；婴儿期，主要是掌握词汇阶段；幼儿期，3～4岁时掌握语音、语法和口语表达能力方面都有迅速发展，6岁前基本掌握口语。
国外有的学者认为，从2岁到青春期是言语发展的关键期或最适宜期。认为从出生到2岁，儿童两侧大脑的语言潜能是均等的。从2岁到青春期，由于成熟和环境等因素使儿童大脑形成了不对称，而脑的不对称形成过程有助于语言的成熟，因此它是言语发展的关键期或最适宜期。
国内也有学者认为，2～12或14岁是言语获得的关键期，超过了12或14岁，第一语言就很难习得。此外也有学者提出2～3岁是儿童学习口头言语的关键期，4～5岁是开始学习书面言语的关键期等。
拓展资料
关键期这一概念最初是由奥地利生态学家康罗德·洛伦兹(1937)提出来的。他在对鸟类自然习性的观察中，发现刚孵出的幼鸟，如小鸡、小鹅等，会在出生后很短的一段时间内学会追逐自己的同类或非同类，过了这段时间便再也不能学会此类行为或印刻自己的母亲，而这段时间是很短的，故称为人类的关键期，又称最佳期、敏感期、临界期、转折期。后来，心理学家将这类研究借用到儿童早期发展的研究中，提出了儿童心理发展的关键期问题。如2～3岁是儿童口头语言发展的关键期，4～5岁是儿童学习书面语言的关键期等。
关键期指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。个体发育过程中的某些行为在适当环境刺激下才会出现的时期。如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为便不会再产生。
参考资料来源：百度百科-关键期
关键期，又称最佳期、敏感期、临界期、转折期，是个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。
后来，心理学家将这类研究借用到儿童早期发展的研究中，提出了儿童心理发展的关键期问题。
关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得特别容易，发展特别迅速。但这时如缺乏适宜的环境影响，也可引起病态反应，甚至阻碍日后的正常发展。
在关键期内，机体对环境影响极为敏感，对微细刺激即能发生反应。
全世界公认的幼儿教育家蒙台梭利根据对婴幼儿的观察与研究，提出了儿童在发展中存在着以下九种敏感期：
语言敏感期（0-6岁）
婴儿开始注视大人说话的嘴型，并发出呀呀学语的声音，就开始了他的语言敏感期。
若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。
语言能力影响孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好的基础。
秩序敏感期（2-4岁）
孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。
一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从、害怕、哭泣，甚至大发脾气。
幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上。
感官敏感期（0-6岁）
孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。
三岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物：3-6岁则更能具体的透过感官判断环境里的事物。
因此，当孩子充满探索欲望时，只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。
对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）
忙碌的大人常会忽略周边环境中的细小事物，但是孩子却常能捕捉到个中奥秘。
因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣时，正是您培养孩子巨细靡遗、综理密微习性的好时机。
动作敏感期（0-6岁）
两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。
大肌肉的训练、小肌肉的练习即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。
社会规范敏感期（2.5-6岁）
两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有了明确倾向。
这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
涂写敏感期（3.5-4.5岁）
这时孩子对涂鸦开始感兴趣。
阅读敏感期（4.5-5.5岁）
孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官肢体等动作敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。
文化敏感期（6-9岁）
蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁，但是到了六至九岁则出现探索事物的强烈要求。
此时要提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延伸至关怀世界的大胸怀。
有研究表明，幼儿期是掌握口语的最佳年龄期。如2～3岁是儿童口头语言发展的关键期，4～5岁是儿童学习书面语言的关键期等。
印度“狼孩”卡玛拉7～8岁来到人间，虽然经过长达6年的专业人员的护理，也才学会走路，到17岁时才学会十几个单词，智商只达到4岁孩子的水平。
它表明如果错过了关键期的教育时机，将造成不可逆转的后果。
因此，父母在对孩子进行早期教育时，一定要抓住关键期。重点来看以下几个：
一、弱视
幼儿园或小学，经常看到有的孩子会带个眼镜并且用布将其中一只眼睛捂着，为什么？弱视。
之所以弱视是因为孩子生下来第1个月的时候，妈妈需要好好休息，于是把屋子里面的光线全部给挡住。
在第1个月没有足够的光线到孩子眼底，将视网膜上的视锥细胞最佳激活，最终导致孩子弱视。
我们眼底视网膜有两种细胞，中间部分叫视锥细胞，周围的叫视杆细胞。视杆细胞可以感受轮廓，而视锥细胞能够感受细节、颜色这些最重要的东西。
如果在生下来第1个月这个关键时间里面，没有足够的光线把视锥细胞最佳激活，那么孩子将用7到8年的时间，来补偿这1个月所欠缺的。
二、弱听
有的孩子弱听，听力损失在二十到四十分贝，为什么？
孩子2岁2个月到3岁半左右，是耳蜗顶端发育最关键期。
耳蜗用来感受声音，外观像蜗牛一样，底下粗上面细，顶端负责感受高频声音，底端负责感受低频声音。
所以孩子喝完矿泉水后，会捏空瓶子；穿个鞋，故意踢踏踢踏；到厨房里敲锅、敲铲子，这是为什么？就是要把耳蜗顶端的基底膜激活。
感应高频声音的基底膜需要有些高频率的、大分贝的声音来把它激活。
激活之后，孩子就能听到一些高频的声音，否则的话，将来在学校里面有一些高频的音，他就听不大清楚。
“一、四、七，z、c、s、zh、ch、sh、r”这些都是属于高频段的声音，孩子听不清意味着在听老师讲课的时候，他可能听到的是那种断断续续的音。
往往表现为老师布置家庭作业，逢一逢四逢七的题，孩子没有写，还会说老师您没布置。其实，不是孩子的错，都是耳蜗惹的祸。
三、注意缺陷
还有的孩子，没有养成眼睛看着人说话的习惯，经常是听一点漏一点，为什么呢？
这是典型的注意缺陷。
上课常常溜号，听着听着就关注起老师今天穿的衣服，等回过神来，不知道老师讲到哪儿。该看的没去看，不该看的却常看。
注意缺陷的孩子最典型的特点是什么？
你跟他说话的时候，他眼睛一会看你，一会看别的地方，我们把这个叫眼神飘离。
这是由于1到3岁的时候，妈妈跟他说话，没有养成眼睛四目相对的习惯。
你们家孩子是否曾经有过用手掰着你的脸要你看着他这样的动作？
遇到这种情况，妈妈可以把手里活放下来，看着孩子等他说完。或者对他说：“宝贝先不着急，妈妈把活干完再来找你好不好？”
你要是只顾着切菜不看他，孩子很容易养成说话不看人眼睛的习惯，最终导致注意缺陷。
这类孩子坐在课堂上，往往会东张西望，听一点，漏一片，学习能力差，就是因为这个原因。
四、纪律
2岁半到3岁半是一个孩子遵守行为规范的关键期，又叫纪律关键期。
从心理学角度来看，这段时间是孩子第一人生的反抗期。这时候，孩子会走路，会说话，开始想要做自己想做的事情。
家长们会觉得这些行为是孩子自主性、好奇心和探索精神的表现，不能把孩子的探索精神和好奇心扼杀在这段时间，于是就会放任，但是放任不是没有底线，必须要告诉他什么能做什么不能做。
至少让他明白两点：第一规则意识，第二安全问题。
规则意识：什么时候做什么事，这是规则；什么事情能做、什么事情不能做、什么事情想也不要去想，这就是规则。
人是与他人结成社会的群聚生活动物，必须按照一定的共同规则来生活：说话有礼貌、见熟人问好、说话做事分场合……都是规则。
对社会的人来说，自由是相对的，规则是绝对的，不可以任性。这段时候必须要让孩子懂得规则，一旦有什么越矩的地方，毫不犹豫的给予一些惩罚，一定要让他知道轻重。
安全问题：这个时候的孩子对一切事物都很感兴趣，看见电源插座亮着，就想用手指去捅，能捅吗？怕不怕电着？千万不要说“电一下就知道了”——就怕再也回不来了！
孩子对开车门也很感兴趣，在汽车行进当中他要是敢开车门，要毫不犹豫地坚决制止，“该出手时就出手”，揍疼了总比摔死强！
走路靠右侧的边边、不独自到水边玩、不跟陌生人搭话、别人给的东西不随便要……这些都是安全！
五、独立生活能力
3岁左右，是孩子独立生活能力形成的一个关键期。家长们该放手时就放手，有些事情孩子完全可以自己做。
人总是有惰性的，因为人的细胞分裂次数不是无限的，一有消耗就会加速分裂，过多过重分裂会“过劳死”的。
所以当我们累了的时候，就会迅速报告大脑，大脑会超自动化地指挥我们的身体以最节能的方式生存——偷懒。
成长中个体的细胞自主修复能力强、累不死，休息之后马上就会恢复了，所以必须在孩子幼小时期将惰根去掉，否则将来会好吃懒做、偷吃扒拿、坑蒙拐骗、当“啃老族”。
孩子自己的事情，尽量鼓励他自己去做。
上幼儿园小班，每天回来之后，自己换下的小袜子叫他自己洗，洗不干净可以等他睡着之后，爸爸妈妈拿出来再洗一下。
如此每天重复，一个月之后，他肯定就能洗干净了。
上幼儿园大班之后，每天自己换下来的小裆裆裤也是自己洗。洗不干净没关系，睡着之后，爸爸妈妈再洗一遍。两个月之后，你会发现他也能洗干净了。
这些独立生活的能力是一点一点培养起来的，但是关键期在3岁左右。
我们经常会看到，有的孩子3岁了，还要家里的老人追在后面喂饭，这是极其错误的事情。
想吃就吃，吃完赶紧收。孩子总有饿的时候，两顿饭中间坚决不给零食，到了饭点才能吃，几次以后他就明白了。
六、音乐能力的关键期
学习音乐的孩子一般都是性情开朗，活泼，乐观大方，习惯宣传和表现自己。不少性格内向的孩子通过学习音乐后，性情都得到极大的改善，处事待人，热情大方，更加喜欢与人沟通聊天。
学习音乐可以提升感性素质，可以提升人听知觉的组织能力、想象能力，可以提升人的注意分配能力和肢体控制反应与协调配合能力，整合非常复杂心智和肢体的能力。
音乐能力的关键期是3到5岁。这段时间是孩子开始感受节律和旋律的最关键时期，同时，也是孩子自己制造旋律和节律的关键期。但不等于这时才开始对孩子音乐教育。
0—3岁就可以对宝宝进行音乐启蒙，音乐启蒙绝不等于让宝宝学习一样乐器，学唱几首歌曲或学会几个在别人面前表演的节目。
宝宝对于音乐的感知会经过一个“对声音好奇——倾听好听的声音——探索和发现各种声音——感受与欣赏音乐作品”的过程。
音乐启蒙对小年龄宝宝来说一是促进宝宝听觉能力的发展；二是以音乐陶冶性情，调节情绪，丰富情感；三是形成宝宝良好的乐感。
希望孩子在音乐方面能够有所发展的家长，一定把握这个时期。
我在中央音乐学院音乐教育系做兼职教授的时候，每年我都会问学生一个问题：5岁以后才开始学习音乐的，请举手。没有一个。这个案例，各位家长可以做借鉴。
七、阅读兴趣的关键期
4岁半到5岁半是孩子阅读兴趣的关键期。我们并不是说4岁半开始就让孩子阅读文字，而是让他看图画、图片。
如果这时孩子开始对读书感兴趣了，等他上学之后对文字阅读各方面都会感兴趣。
特别提醒各位，有很多家长觉得需要培养孩子的阅读兴趣，于是就让孩子玩一些电脑游戏，这是坚决反对的。
因为电脑游戏如同电子海洛因，会激活孩子的成瘾中枢，想要再戒掉非常困难。
其实孩子发育关键期还有很多，比如一岁半到两岁半左右的孩子，最爱找个上下坡，费力地爬上去，然后加速冲下来，乐此不疲。为什么？
因为这个时候孩子内耳里的平衡系统发育到了关键期，需要有前后、左右、上下、加速度等运动激活前庭平衡系统。
通过身体快速变化与运动使得内耳里的三个半规管、一个球囊、一个椭圆囊得到最充分的刺激，协调身体运动。
倘若禁止或限制这个年龄段的孩子跑上跑下，于是前庭平衡系统没有得到最佳激活，将来晕车、写字横不平竖不直、字体大小不一、东倒西歪……
现在80、90后最悲哀的地方，就是有学历的父母，生下来的孩子给没有学历的保姆照顾，最终会耽误了孩子的发展。
0到3岁，是一个人一生当中发展最关键的时期，从关键期的角度来看，做家长千万不要耽误孩子。
关键期，即为敏感期
关键期也称敏感期，是指儿童对环境中的某种特定刺激特别敏感的时期。这个时期相对于其它时期更容易学习某种知识和行为，心理过程的某个方面发展最为迅速。如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为便不会再产生。
幼儿发展中的各种关键期
1.口腔敏感期（0——1岁）
主要表现：抓住什么都放到嘴里又啃又咬，口水流老长，无论是硬的软的都用口尝遍，感觉什么都很好吃。
意义：通过对不同物品的口唇接触，宝宝能够尽快了解自己的小嘴巴有哪些功能，甚至有多大的容量，在这个过程中促进口腔功能的发育，并通过口与外部的世界建立联系，用力所能及的方式来了解自己所处的世界。
2.手的敏感期（0——2岁）
主要表现：急切地用手感受事物，见方的就捏，见圆的就按，见到线就拽，抓捏床栏、用手指抠、甚至打人、抓饭、抓一切到手的软东西、用食指拇指捏起饼干等，经历“手抓——三指抓——两指抓”的过程。
3.语言敏感期(0——6岁)
主要表现：婴儿开始注视大人说话的嘴型，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。语言发展的关键期主要表现为三个阶段：8-10个月龄是婴儿理解语言意义的关键时期；1岁半左右是婴儿口语发展的关键时期；5岁半左右，是幼儿掌握汉语语法、理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键时期。
4.秩序敏感期(2——4岁)
主要表现：在这一时期，幼儿对事物的秩序有强烈的需求，并逐步获得和发展起对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性，即秩序感。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上。
5.感官敏感期(0——6岁)
主要表现：孩予从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。3岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3～6岁则更能具体地透过感官分析、判断环境里的事物。
儿童成长发展的6个关键期分别是：三岁、五岁、七岁、十岁、十四岁、十七岁。
三岁：常言说：“三岁看大，七岁看老。”这句话并非空谈，科学研究显示，在成长的过程中，一个孩子3岁之前的生长发育会影响其一生的发展变化。身为家长，只有把握好孩子3岁之前的教育黄金期，孩子才能按照其自身生长发育的特点，发挥出潜能，健康成长。
五岁：5岁孩子求知欲，对自然、社会的知识经验逐渐丰富。喜欢和小朋友一起玩耍，对大人的依赖性减少，不喜欢受到过多的干涉和帮助。此时，是孩子悟性开始萌芽的关键期。这个时候应多进行情商培养。
可以给孩子准备拼插玩具、识字玩具、拼图玩具和童话故事书、自然常识书、儿歌书等。根据孩子的爱好，可以给他准备一些绘画用具、音乐用书、科学玩具、运动玩具等。最重要的是让孩子找他的朋友一起玩。
七岁：7岁时儿童智力发展的关键期，此时，儿童大脑重量已经达到成人的80%多，大脑的脑汁和沟回的发育已初具雏形。此时是感知、记忆、注意等能力发展显著加速的时期，也是由具体形象思维逐渐向抽象形象思维发展的重要时期。
此时是智力开发的关键期，家长应给儿童创设机会接触各种事物，接受各种刺激，如带领孩子郊游、远足，让孩子了解大自然、了解社会、开阔视野，引导孩子进行各种游戏活动。
给孩子讲故事、读书等，刺激视觉、听觉、触觉等各种感官的充分活动。不宜过早对孩子进行某种专业训练。
十岁：10岁的孩子有自己相对独立的思想，会陆续出现撒谎、说大话等父母认为的坏习惯，此时也是小学学习的关键时期，在学习上孩子会面临各种各样的问题。作为父母，应了解孩子身心发展的规律，把孩子培养成德才兼备的人。
十四岁：14岁的青少年独立意识与逆反意识同步增强，“敢做别人不敢做的事情”，喜欢并且追求所谓的轰轰烈烈，对自尊很看重，而对生命却有些漠视。
由于对生活、对生命的意义缺乏认识，许多青少年不怕死、不畏死，动辄就拼命，有些人因此被坏人利用，走上了犯罪的不归路。因此，作为家长，一定要帮助孩子成功地度过这一“危险期”。
十七岁：17岁，是雨季，是一个患失的年纪，总是带着对未来的迷惘，对现实的多愁善感，成天做梦、幻想！孩子在雨中常迷失自己的方向。作为父母，应引导孩子找到人生的目标和方向。抓住孩子的关键期，才能赢得孩子未来的成功。
语言敏感期(0-6岁)秩序敏感期(2-4岁)感官敏感期(0-6岁)对细微事物感兴趣的敏感期(1.5-4岁)动作敏感期(0-6岁)社会规范敏感期(2.5-6岁)书写敏感期(3.5-4.5岁)阅读敏感期(4.5-5.5岁)文化敏感期(6-9岁)
语言关键期(0—6岁)感知觉关键期(0—7岁)运动关键期(0—3岁)
蒙台梭利认为，儿童在每一个特定的时期都有一种特殊的感受能力，这种感受能力促使他对环境中的某些事物很敏感，对有关事物的注意力很集中很耐心，而对其他事物则置若罔闻。这种能力与印刻现象十分相似，蒙台梭利将其称之为敏感期。
具体是指儿童在连续短暂的时间里，会有某种强烈的自然行为。在这期间内，对某一种知识或技巧有着非常感觉。敏感期的出现使孩子对环境中的某个层面有强烈的兴趣，几乎掩盖了其它层面，并且在这期间的孩子会出现大量的、有意识性的活动。
关键期是由奥地利生态学家劳伦兹提出来的，他认为关键期是个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。
扩展资料
在敏感期内施教，事半功倍，迅速提高孩子心智的发展。敏感期很短暂，并且在这特定的敏感期中，只对一种特定的知识或技能感兴趣，然后经过这个时期就会消失，不会再出现在同一个时期对相同的兴趣点有同样强烈的兴趣感。
敏感期来临时，要有相应的活动来搭配或培养他们，使得这种能力真正的发展起来。例如绘画，如果绘画敏感期到来时，孩子喜欢用铅笔涂涂抹抹，但大多数大人会从洁净的角度出发，不让他们乱涂抹，阻止他们。
但如果过了这个时期，让他画也没什么兴趣了。孩子成长过程中的某些时间范围内，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝接受其他特征的事物;他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出来某种新的动机为止。
1、感官关键期（0-6岁）：
孩子从出生起，会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟悉环境，了解事物。因此要充分让孩子聆听、触摸、观察、尝嗅、以刺激孩子的感官，引导孩子增长智慧。
2、形象视学发展的关键期（4岁以前）：
这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。这时候的孩子，一般喜欢"上公园"、"出去玩"，这是因为那里有丰富的室外自然风光、鲜明的画面。这时，除了多带孩子进行户外活动，接触丰富多彩的世界之外，在室内的时候，还要给他多看图画书、动画片，开阔孩子的视野。
3、音乐才能发展的关键期（3-5岁）：
如果要培养孩子的音乐智能，一定不要错过3~5岁的音乐智能关键期，可以让孩子多听听古今中外名曲，多参加音乐活动。
4、语言关键期（3~6岁）：
这个时候是孩子学习口头语言的关键期，这个时候，父母要经常跟孩子说话、讲故事、提问，鼓励孩子多说，促进孩子的理解和表达能力。
5、学习外语的关键期（3-12岁）：
是学习外国语的关键期，如果错过了这段时期，再开始学外语，就要付出多倍的努力；即使这样，也不一定能学好。
6、秩序关键期（2-6岁）：
2岁到6岁是教孩子知晓、做到有规矩的关键期。在这个时期，父母应逐渐引导孩子脱离以自我为中心，多与别的孩子交朋友。这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，训练他们养成自律的能力，以便以后适应社会规范。
7、想像力关键期（2-8岁）：
这个时期，家长要让幼儿多听孩子喜欢的童话和科学幻想故事，多看图画，多看动画片、科幻片，识字后多读书。在积累了一定的知识后，可以让孩子看画编故事，或续故事，或与家长轮流讲故事，提高孩子的想像力、创造力。
8、文化敏感期（小学1-4年级）：
蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁；而到了6-9岁，即在我国小学中低年级阶段，则出现想探究事物的强烈需求。因此，这时期孩子的心就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多，而对学校的课程，感觉"吃不饱"。父母可以在他兴趣的基础上，提供丰富的文化资讯，包括对于自然、科学、文学、艺术的资源，满足他们如饥似渴的文化需求。如果这个时候满足不了他们的求知欲望，很可能孩子这方面的渴求会转向其他方面，比如捣乱、多动等。许多聪明孩子在课堂上有注意力分散、做小动作等等毛病，也是在这个时期形成的。
9、黄金阅读期（8-14岁）：
5岁左右，是儿童开始由看图发展到识字，是孩子的阅读启蒙敏感期；5-7岁，应该进入大量识字的阶段；8-10岁，应该进入自由流畅阅读的阶段。在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣的基础，在小学中年级（3~4年级），孩子应该进入他一生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。
这是每一个人在其一生中
由于生理、心理、教育的发展，
存在着一个最佳阅读时期，
如果错过了这一时期的大量阅读
将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。
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