第四节课 4.Foundations:Skinner 见《心理学与我们》第五章——学习为什么大脑的大多数活动是无意识的？而一小部分活动是有意识的？一部分心理学家和生物学家得出的解释是——欺骗。行为主义——斯金纳行为主义理论在斯金纳生前就存在。斯金纳有名的原因在于他整理了行为主义的理论，并让人们所广为熟知。行为主义理论由三个非常极端而又有趣的观点组成： 1、非常强调学习的作用。一切都是经验的产物，不存在人性，人具有很强的可塑性华生曾说，给他一些健全的孩子，给予一定的条件，他可以把他们培养成医生、律师、政治家甚至小偷，而不需要考虑他们的偏好。华生是一个平等主义者，他认为决定一个人的在于学了什么而不在于种族和先天。【这里需要搞清前因后果，是因为他强调学习的作用导致他是个平等主义者，还是因为它是个平等主义者，所以他才强调学习作用？】 2、反心理主义。他们认为诸如弗洛伊德的那些欲望、满足等都是不可观测的，是不科学的。他们致力于建立一门可观测的心理科学，诸如刺激、反应、强化、惩罚。 3、生物之间并不存在很大的区别。所以行为主义者研究动物，然后推断其他动物和人类学习的三种形式： 1、习惯化 2、经典条件作用。这是巴普洛夫提出的，这是一次意外发现。狗（被试），食物（无条件刺激），铃声（条件刺激），唾液（条件反射）无条件刺激引起了无条件反射——本能当条件刺激和非条件刺激反复同时出现，条件刺激就会造成条件反射强化尝试：铃声(有食物)=唾液非强化尝试：铃声(无食物)（反复多次）=无唾液自我恢复、刺激泛化、系统脱敏疗法现在认为，经典条件的作用在于预测和准备。当条件出现时，你可以预测将要发生什么并做好准备。在《发条橙》这部电影中，几个心理学家对强奸犯和暴力犯进行治疗，治疗的原理就是基于经典条件作用。他们给罪犯喂药，使他们感到恶心，并使他们眼睛睁开，观看暴力镜头。这样就可以使他们在暴力行为前感到恶心。药物是无条件刺激，暴力镜头是条件刺激，恶心是条件反射。 3、操作性条件作用。学习行为与成功和失败之间的关系。它与经典条件作用的不同点在于它是自主的。桑代克做过一个实验，将小猫放在迷宫里，只要压动杠杆就能出去。他发现猫无法通过顿悟和思索来解决这一问题。猫通过试错逃出迷宫，经过多次尝试之后，它们就学会了压动杠杆以逃出迷宫。这种行为被称为“效果律”，即行为倾向随奖励增加而增加，随惩罚增加而减少。正强化和负强化。负强化和惩罚有很大的区别。正强化是你在刺激中得到了奖励。负强化是你回避了某种厌恶刺激。行为塑造。显然，有很多时候你并不能被动等待别人去做某事，然后你再给予奖励或惩罚。有时，你需要进行积极主动的引导。在训练过程中，对接近行为进行奖励。初级强化物。对于猪来说，食物就是最基本的初级强化物；挨打和惊吓就是负强化物。【不是说负强化不等于惩罚吗？】代币法。对于狗来说，“gooddog”并不是初级强化物。但是可以利用经典条件作用，将“gooddog”和奖励联系起来，反复几次，“gooddog”就成为了一种奖励。这就是代币法。人们经常利用代币法来训练非人类动物，可以提高效率，降低训练难度。【可能不只是动物，例如幼儿园的“小红花”制度】比率强化、时间强化。现实中，并不是每一次令人满意的行为都会得到奖励，而是经过几次或经过一段时间才给予奖励。固定、变化。固定是奖励的比率和时间是固定的。变化则相反。部分强化效应：不要进行连续强化，间隔强化会使行为持续时间更久。拒绝孩子最差的方式就是：“不行”“不行”“不行”“不行”……“好吧”这样，孩子就会明白他多试几次就会成功，下一次，他就会不断地尝试。学生：在强化消失后是否会发生消退？老师：exactly 对行为主义理论的评价：相信大家都认为行为主义理论的三条观点都是错误的。首先，大量不同形式的证据证明了先天知识和先天欲望的存在。第二条，心理状态虽然是不可观测的，但科学研究的很多东西都是不可观测的，像物理就是如此。第三条，托尔曼的经典实验表明：动物不需要强化也可以学习。训练白鼠走迷宫。发现奖励有助于白鼠走出迷宫，但并不是必要条件。第四条，对于学习来说，真的没有物种局限性吗？答案同样是否定的。加西亚效应：当你恶心的时候吃下生鱼片，你可能会对生鱼片产生厌恶，即使你知道恶心和生鱼片之间没有联系。但加西亚效应是专门针对味道和恶心的。如果在吃生鱼片时电击你，就不会有这样的问题。恐怖症：恐怖症和进化有很大关系。很多恐怖症并不是后天的，而是先天的。比如人类和黑猩猩就特别怕蛇。《述评》乔姆斯基的这篇论文可以说是终结了行为主义理论。他对行为主义理论的不可证伪性提出质疑，认为这些概念太过模糊。虽然行为主义的统治地位已经不复存在了，但它还是留给了我们很多遗产。例如：学习机制，特别是非人类动物的学习机制。如习惯性、经典条件反射、操作性条件反射