今天我们来聊聊捕捉儿童敏感期,以下6个关于捕捉儿童敏感期的观点希望能帮助到您找到想要的母婴知识。
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我们常说的孩子敏感期，是指在孩子发展的某个阶段，他们学习一些知识和行为的速度比较快。过了这个时期，相对学习的效果不如敏感期。全国著名儿童教育专家孙瑞雪将敏感期解释为:“在0-6岁的成长过程中，在内在活力的驱动下，孩子在一定时间内集中精力吸收环境中某样东西的物质并继续重复这个过程。成功度过敏感期后，孩子的心智水平会从一个层次上升到另一个层次。”通俗的理解是，在某个阶段，孩子对某些事情比较敏感，所以学习和接受的速度比较快。敏感期的概念是由意大利著名儿童教育家蒙台梭利提出的。在对孩子的观察中，她发现孩子在某个阶段对某些事情更敏感。现在这一理论被广泛接受并受到越来越多的关注。
当然，父母不想错过孩子的敏感期，也没有精力和能力去分辨那么多敏感期。再说了，也没必要按照敏感期刻意养孩子。家长可以做到以下几点，轻松把握孩子的敏感期。注意观察。父母要关注孩子，看孩子各个阶段的变化，看孩子需要什么。比如嘟嘟两岁以后凡事都要“自己”。他应该关灯，关上门，送奶员来的时候把瓶子给我。如果我关灯，就打开让他再关，不然他会哭的。也有妈妈反映，孩子两岁以后，有一些固执的行为。其实这是孩子的秩序敏感期。孩子的敏感期会有一些表现，有的明显，有的不明显，家长注意观察，他们总会发现的。
再就是是满足孩子的需求。即使没有发现孩子在敏感期的表现，也要尽力满足孩子的需求，这样孩子才不会错过敏感期。孙瑞雪先生在他的书中引用了一个例子。在火车上，他看到一位母亲反复取下孩子，手放在嘴里。其实孩子正处于嘴巴的敏感期。如果强行制止孩子吃手，孩子在敏感期发育不好，将来可能会通过咬人咬物来弥补，所以要顺从孩子，不要强行制止孩子的一些行为。要找到孩子行为背后的原因，家长能做的就是给孩子洗手或使用安抚奶嘴，满足孩子对对口探索的需求，而不是强行制止。
一、执拗敏感期:秩序被破坏后会焦虑，哭闹，表现出不可逆性。解决儿童的执拗问题：一是要理解，二是要变通，三是要成功。 二、垒高敏感期:反复把物体垒高再推倒，以此建立三维空间的感觉。垒高是儿童发展空间最基本的发现形式，数学心智在儿童期就是借助于这些活动得以成长。 三、色彩敏感期:对色彩产生认知，并开始寻找不同的颜色。3～4岁是儿童对色彩的敏感期。用身体来感知色彩，也用身体来感知画画，比如在手腕上画一个手表，在眼睛上画一个眼睛，这会让孩子异常高兴。 三、语言敏感期:对句子表达的意思感兴趣，并重复模仿他人的话。家长和老师注意自己的口头语言，要说文明的、规范的、准确的，富有美感的口语。 四、诅咒的敏感期:发现语言是有力量的，喜欢诅咒。很多“骂人”的语言被儿童使用，是因为成人反应很强烈，反应越强烈儿童越能感受到这些词语的力量，反而特别关注和喜欢这类词语。如果成人没反应，儿童就不感兴趣了。 五、追求完美敏感期:对用具，食物追求完美，做事不能出差错。追求完美是孩子的天性，我们帮助孩子保留对完美事物的感受，只有这样，儿童的心中才会有标准。儿童追求完美，表明儿童的精神世界开始走向丰富和深入。 六、剪、贴、涂敏感期:真正开始有意识的使用工具。孩子把全身心的注意力高度投注在剪上，他们在使用和发展手的同时，用已经形成的高度专注的品质在剪纸，这种品质将在他们喜欢的自主的工作中得到更好的巩固和发展。 七、占有的敏感期:开始强烈感觉占有，支配自己所属物的快乐。自我形成的早期，一定是从占有可触摸的物体开始。从感觉“我”“我的东西”“我的”到一个无形的自我。 八、逻辑思维敏感期:不断追问:为什么，打破砂锅问到底。因果关系，是一种逻辑关系。在面对无数个“为什么”面前，父母，老师一定要做正确，简洁的解答。如果答不出来，也要如实告知孩子寻找正确答案的途径。 九、绘画敏感期:与生俱来的表达自我的语言方式。幼儿从2岁开始画线状团，3岁左右开始有了运笔意识，4～5岁规划敏感期。孩子通过绘画的语言描述着他们对这个世界的认识和真实感受。每位儿童都是艺术家，提醒父母们关注孩子的艺术天性。 十、延续秩序敏感期:从具体的生活秩序延伸到了心理秩序。儿童出生几个月后就有 有秩序，他会因为坚持秩序达到执拗的地步。一旦儿童建构了良好的秩序，就会自主地维护它。这似乎意味着，因为遵守了内在的秩序，对环境的秩序就变得确定和明晰起来。就有了心智的秩序，使得儿童信任环境，维护环境，相信自己能和环境交流。 十一、人际关系敏感期:一对一的交换食物和玩具。孩子到了四五岁会愿意分享，六七岁真正体会分享的快乐。赠送、交换是儿童交往和得到物品的方法。在自由自在的活动中，孩子们借助食物，玩具的交换来构建最早的人际关系，认识人与物，物与物，物与环境之间的关系。
作为父母，我们是否都知道，婴儿刚出生时喜欢看黑白相界的地方，而不是人们通常认为的彩球？婴幼儿喝了糖水后为什么拒绝再喝白开水？他为什么那么爱吃手？还对非常微小的东西感兴趣？他为什么不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他会再扔掉？让他听磁带，他的兴趣为什么不在听上，而是在来回装卸磁带上…… 这一切的背后，就是孙瑞雪的《捕捉儿童敏感期》这本书中给我们揭示的一个黄金般贵重的概念——敏感期，她将我们的谜团一个个解开。 什么是敏感期？所谓敏感期，是指在0～6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。如果顺利通过一个敏感期，儿童的心智水平就会从一个层面上升到另一个层面。 以孙瑞雪为首的幼儿教育专家团队，经过十年的教育实践，发现敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。还发现，如果敏感期没有得到良好发展，到了6～12岁还会有弥补的机会，但必须有个前提，那就是6～12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。 0～2岁半，对明暗相间的地方感兴趣;用口感觉事物、认识事物，会不断练习使用牙齿、使用舌头;喜欢处在有声音的环境中;喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界;喜欢探索空间，最早表现为怕、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西等；对极小而精致的东西感兴趣；急切需要并保护一个精确且有秩序的环境；模仿语言，从一个词或一应一答开始；重复模仿动作；有自我意识，表现为咬人、打人、说不等等；喜欢玩水、玩沙，时间段很长；出现审美，要求事物或用具必须完整。 生命的器官严格执行着“用进废退”的原则，在各个敏感期，如果儿童受到干扰和阻碍，不能正常使用他们的身体的各种功能，相关的功能就会丧失。可在我们的现实生活中，当婴儿开始使用口和手时，成人的干涉就开始了，这种干涉起初还限于一些老人、低年龄保姆和少数无知的父母，随着幼儿的活动越来越频繁，成人的干涉就越来越多，越来越厉害。这些受到不公正待遇的儿童，他们的心智是残缺的，当他们长大成人，当了父母，很可能接着干涉自己的下一代，成为一个残缺大循环。 我们仔细回想，就会发现，八九个月的孩子喜欢用手扣东西，捏东西，一切能到手的东西都去抓捏，儿童有一个抓的过程——一把抓，三指抓，二指抓，童年期锻炼用手非常重要，我们常看到很多成人不会用手，或者很笨拙，不会拿筷子，不会按键，不会用手指夹围棋子，不会点钞，不会拴绳索，这都和他们童年手的发展受到障碍有关。 7个月幼儿开始出现走的敏感期，起先孩子拒绝坐，不断要妈妈拉着双手跳，慢慢地，上下楼梯都要自己来，哪里不平偏要往哪里走，这时，我们成人就应该放弃自己的走路节奏、生活节奏去配合孩子，让孩子在敏感期内得到充分、良好的发展。 当走的能力发展起来时，孩子可能会重新回到妈妈的怀抱寻找慰藉、爱意和温情，这就是我们发现孩子会走了，却反而要我们抱他的原因，如果我们不了解走的敏感期，就会说“你会走了，怎么还让人抱呀？” 上下坡是每个孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表现；孩子还喜欢扔东西，重复地扔，从不厌烦；喜欢在草地上打滚等等，这都是儿童通过物体的位置、物体的运动探索空间，由此得到空间感，形成空间概念，但生活中，儿童对空间的探索常常不被家长所了解，家长不知道敏感期这个黄金般贵重的概念，自然也不知道有一个探索空间的敏感期。探索空间的敏感期在一岁前出现，儿童通过抛洒、移动物体探索空间，感知他和物品、空间之间的关系，把里面的东西取出来，把外面的东西塞进去，是幼儿认知空间的最初过程。 我们一定不会忘了孩子小时候无穷无尽的“为什么”，问得我们没有招架之功，这些为什么经常连续成串，每一个为什么引导一种因果关系，成串的为什么引导一个因果链条，因果关系是一种逻辑关系，当儿童用语言探索逻辑关系时，就发出一连串的“为什么”。“为什么”也是孩子语言敏感期的一种表现，我们一定要做正确、简洁的解答。 在1岁半到2岁左右时会有一个对细微事物感兴趣的敏感期，会特别专注、认真，长时间的注意细微事物，如果我们了解这个敏感期，就不会轻易打断孩子的认知过程，对于培养孩子的专注、耐心是非常重要的，遗憾的是，我们都错失了。 儿童需要自我发展，这发展需要环境，我们要为儿童自然地设计环境和提供环境，使我们提供的环境和帮助在无意识中使儿童不断发展，我们在叫孩子时，一定先观察孩子正在干什么，不然就会打断孩子。 儿童对音乐和绘画有着天然的直觉，音乐的敏感期呈现螺旋状发展，幼儿在2岁时就能把握好节奏，我们经常会发现音乐响起时，幼儿会跟着动起来。 我们还发现，上楼梯不能大人先上，否则必须退回来；有客人来访，听到门铃声必须是孩子来开门，如果成人开了，他会哭着要求大人出去，重新再开一次；剥糖时孩子要自己剥，如果大人把糖纸撕开，孩子会愤怒地扔掉它，要求重来一颗…… 这都是儿童的执拗表现，我们常常认为是儿童“任性”和“胡闹”，儿童在这一时期常常难以变通，有时会到难以理喻的地步，儿童的心理活动是有秩序的，当他没有超越这种秩序时，就会严格地执行它，也就是我们会看到孩子特别执拗。其实，幼儿对秩序的要求起初并未达到执拗的程度，一开始他会不安、哭闹，随着自我的逐渐形成，他将这一秩序上升到意识层面，才开始变得执拗、不妥协。要解决儿童地执拗问题，一是要理解，而是要变通，三是要成功。变通是关键，需要智慧和技巧，需要我们去不断尝试发现。 执拗的敏感期过后，追求完美的敏感期接踵而来，孩子做事要求完美，比如端水时洒出一滴就很痛苦；饼干不能少一角；吃的苹果上不能有斑点等等。接着又上升到对规则地要求：我遵守规则你也必须遵守，人人都要遵守；香蕉皮必须扔到垃圾桶里，没有垃圾桶就必须拿着；红灯亮了，即使马路上一辆车没有也不能过马路，已经过了必须退回来，退回来还要责问，谁叫你这样做了！对秩序的追求上升到对审美的追求后，儿童就开始能敏锐地感知环境和氛围的变化。 儿童的每一个新动作都是探索，每一个新动作的成功都是探索的成功，对正常儿童来说，各种各样的探索和探索的乐趣组成了他们的生活内容。有问题的儿童，比如多动的、痴呆的、焦虑地、自闭的……儿童正是他们的探索活动被严重阻碍造成的。 孩子还有口腔敏感期，在半岁左右来临，最常见孩子吸吮手指，有时是一个指头一个指头轮流塞进嘴里，有时五个手指一同塞进去；还有把勺子放在嘴里不停地咬，不停地从嘴里伸进去拿出来； 在生活中，我们经常看见孩子在争夺物品，家长强行让孩子把自己的物品给别人，弄得很糟糕等等，对于物品的所有权问题，我们要明白也要让孩子明白：别人的东西不可以拿；自己的东西给不给别人自己有决定权；拿别人的东西要征得别人的同意，这是儿童交往的主要原则，我们不能强迫孩子放弃自己的东西，如果强制让儿童把自己的东西和别人分享，会让他产生这样的想法：我的东西被强制性地分给了别人，我也可以强行得到别人的东西，分享变成了交换，或者是占有。我们要帮助儿童建立这个原则并形成秩序，让孩子真正体会分享的乐趣，从而把分享变成一种快乐和良好的品质。 儿童还向往神通广大，什么孙悟空、奥特曼等，收集有关的书籍、画册，反复看相关电视剧，想像神，编织神的神话，希望神在现实中出现，期待自己就是神，当儿童不能把自己和故事分开时，就会认为自己就是那个神。这是儿童正处在身份确定的敏感期，他会选择一个偶像并时时模仿，儿童通过吸收偶像的人格特点，建构自己的人格状态，最终形成自我，等这个敏感期过了，你再这样叫他，他可能还不高兴，会说：“我就是我。”我们要和孩子一起度过人类的童话期，帮他走向成人。 我们是否记得，有一个阶段，你说什么孩子就会重复你的话，乐此不疲，还对你做鬼脸，这是儿童日常语言建设的敏感期，儿童会模仿口语、练习口语、感觉语言的音韵，不断重复使用语言，在使用中把语言内化。这是儿童学习语言的方式，这就要求我们成人要说文明的、规范的、准确的、富有美感的口语。 2岁半——3岁，儿童开始将自己的认知感觉同语言配对；自我意识产生——私有意识产生，明确指明“这是我的。”；开始认识人与物，物与物，物与环境之间的关系；在这一阶段，一些滞后的敏感期就会出现：攀爬楼梯的敏感期；口的敏感期；执拗期等，这时孩子需要我们全心全意去陪伴，同时我们还要给孩子提供一个自然而和谐的环境，一个有爱和自由的成长环境。 我们一度认为，孩子上幼儿园哭几个月是正常的，孩子为不去幼儿园用尽手段，声嘶力竭地哭、苦苦哀求，这都没有引起我们家长的思考，这是最严峻的问题——家长认为儿童的哭泣是无价值的，殊不知一次又一次，当儿童在绝望中被留下时，他内心深处就只有恐惧、无助、不安，后续心理有可能出现问题。 还有，我们经常会对孩子说：“如果不听话就送你上幼儿园。”在这种暗示下，幼儿园在孩子心目中成了一个可怕的去处，孩子自然不想去幼儿园了；家庭成员之间意见不和或产生矛盾，一定不要当着孩子的面去争论，不然会使孩子处在不安和焦虑中，承受来自好几个方面的拉力，这无疑对孩子成长不利。 我们还认为，独立性是培养出来的，更有人认为，把孩子在很小年龄全托出去是培养独立的一种方法，实际上人从出生那天起就开始走向了独立，婴儿脱离母体就意味着他不再依赖妈妈的身体而存活。6个月时，婴儿的胃里开始产生消化食物地酶，在独立之路上婴儿又向前迈进了一步，他不再依赖母乳而生存。1岁时，婴儿开始独立行走。2岁时，婴儿开始对他人说“不”，在意志上想把自我和他人区分开来，这个“不”是人生中第一个独立宣言。3岁～6岁期间，儿童逐渐形成了一个真实的、区别于他人的内在秩序，在意志、情感、思想上奠定了独立的基础。 3岁～4岁：秩序敏感期后，儿童形成一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性；喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒，以此建立三维空间的感觉；开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中找寻不同的颜色；开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人地话；追求完美——从审美发展到了对事物完美的追求；真正开始有意识地使用工具；开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐；开始罗辑思维。 每个儿童都要经历异性朋友的敏感期，就好像童年在为未来的成人做准备。如果孩子能顺利度过这个敏感期，到了小学、中学阶段，他们对这些问题的看法就会理性、客观、包容。但是，如果没有这个基础，等孩子青春期到来时，因为生理的原因再去面对这个问题，他们的心智可能已经变得有点混乱了。对儿童来说，异性朋友的敏感期是纯心理和精神性的。她使儿童变得向上、助人、自爱、自觉，使儿童的心理意识和社会意识“上个台阶”。 如果我们满足儿童敏感期的需求，儿童就会表现出：天才的创作智慧；无与伦比的热情、兴趣和意志力；迅速发展的认知能力和技能；得到满足之后人格状态的宁静、和谐和顺从；建构巨大的潜力。 痴迷，热忱的状态，使儿童达到一种出神入化的境界，使儿童深入事物的本质，掌握事物，最终改造和创造事物。它又能净化儿童地心灵，让儿童发现非凡的美。当孩子做他喜欢做的事情时，他会既认真，又负责，又彻底，他的举动真的会让我们心醉。 在情感的体验上，儿童比成人更敏感、更细腻，当儿童3、4岁时，对于和父母尤其是母亲分离时，会焦虑，会不安，到了5岁左右，儿童有了情感的理解力，如果父母不来幼儿园接他，他会认为这是一个爱他或不爱他的问题，会把事放在心里，这一放就有了心事。 4岁～5岁，人际关系敏感期度过后才真正展开，最早要和父母结婚，之后会“爱上”一个伙伴；开始询问自己从何处来？不仅开始表达情感，而且关注别人是否爱他；从一对一交换玩具和事物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋；开始对自我和环境有审美要求，尤其女孩会对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。我们要给到孩子爱和自由，让他在爱和自由中，体验所有甜蜜和快乐的感觉。 大多数儿童到四岁时，都会出现音乐的敏感期，如果在音乐敏感期到来时，顺其自然地发掘孩子的音乐天赋，他们可能不用家长逼，自己就会去练；即使他们后来没有学什么乐器，但如果具备了良好的乐感和鉴赏力，比起那些把拉琴当成拉大锯的痛苦的孩子，他们对音乐的感觉也要好很多。儿童的敏感期还有好多，这需要我们去发现，去了解。 5岁～6岁：选择伙伴的倾向性非常明显；对符号、书写文字符号产生兴趣；对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣；开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识；开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。 6岁以上：会对理财感兴趣，还会深入思考问题，用自己的方式去处理问题；会通过实验发现事物的秘密，认识客观事物。这时我们成人不随意打扰孩子就最好，当需要成人帮助时，他们会跟大人说的。 敏感期到来时，儿童都是不分时间、地点的，他会一直去做他感兴趣的事，其它对他来说都不存在，孩子需要的只是我们的保护，而不是用我们旧有的所谓经验和想法去破坏。 蒙台梭利说，是儿童教我们爱和怎样去爱，是孩子把天使之光带到人间，但只有内心有爱的人，才会收到启导。 细细想来，我们有多少人了解儿童，知道儿童心里的秘密。每个孩子都有他独特的发展轨道，如果我们用自己的成长经验和一些自认为正确的想法干涉孩子的生活，给孩子设计未来，这对孩子的发展是非常不利的。另外，我们要允许孩子犯错，孩子是在犯错误和改正错误中成长的。让知识和现实紧密结合，知识就是现实，现实就是知识。让孩子因他自身的发展而充满创造性。 唤醒孩子内在的东西，孩子就会腾飞。爱孩子就让孩子快乐，孩子快乐了就会正常成长；爱孩子，就给孩子真正的爱、无条件的爱，和孩子一起成长。
儿童各种敏感期 儿童各种敏感期，很多时候,家长们总是会对孩子们表现出来的各种蛮不讲理的行为感到疑惑,其实你有所不知,孩子之所以会有那些表现是因为他进入了“敏感期”。下面一起了解儿童各种敏感期。 儿童各种敏感期1 儿童敏感期分为很多阶段，参考如下： 一、语言敏感期一般是在0-6岁，这个阶段的孩子对大人说话的口型开始学会模仿，学会咿呀学语，被称为孩子的语言敏感期。 二、认识符号、书写符号的敏感期，一般是在3.5-5.5岁之间，孩子对于认识字符、书写字符产生了各种兴趣。 三、阅读敏感期，阅读敏感期一般是在4-6岁之间，孩子对于阅读能力产生浓厚的兴趣，喜欢看书、读书. 四、秩序敏感期，秩序敏感期一般是在0-3岁，孩子一般喜欢有一定秩序的环境，认识事物和熟悉事物。 五、器官敏感期，一般是在0-6岁的孩子，能够对听觉、视觉、味觉、触觉这些器官产生敏感的时期. 六、细微事物的敏感期，一般在1.5-4岁之间。 七、动作敏感期，一般大动作敏感期是在1-2岁，小动作敏感期是在1.5-3岁。 八、社会规范敏感期，一般是在2.5-6岁。 九、性格敏感期，一般在4-5岁之间. 十、文化敏感期，一般在6-9岁之间。 儿童各种敏感期2 孩子的敏感期大致包括语言敏感期、识字敏感期、阅读敏感期、秩序敏感期、器官敏感期。还包括细微事物敏感期、动作敏感期、社会规范敏感期、性格敏感期以及文化敏感期。 1、语言敏感期：发生在0-6岁，此阶段的孩子开始咿呀学语，通过大人的口型学习，模仿大人说话； 2、识字敏感期：发生在3、5-5、5岁这个时间段，孩子对字符文字产生了兴趣，家长可在孩子识字敏感期，引导孩子识字； 3、阅读敏感期：发生在4-6岁，孩子对字符，书写字符敏感以后，会对阅读产生较为浓厚的兴趣； 4、秩序敏感期：发生在0-3岁，在大人的指引下，孩子能够有秩序地去完成某些事； 5、器官敏感期：发生在0-6岁，这个阶段的孩子，不管是味觉、视觉、听觉还是触觉都有了较大的进步，并且敏感性比较强； 6、细微事物敏感期：发生在1、5-4岁，随着孩子器官敏感期的到来，孩子开始注意一些事物细微的变化； 7、动作敏感期：先出现的是大动作敏感期，发生在1-2岁，小动作敏感期发生在1、5-3岁； 8、社会规范敏感期：发生在2、5-6岁，这个阶段的.孩子主观上容易融入社会，提高自己的社交能力； 9、性格敏感期：发生在4-5岁，是自我意识大爆发时期，有一种唯我独尊的感觉； 10、文化敏感期：发生在6-9岁，这个阶段的孩子求知欲较为强烈，对世界充满好奇。 如何捕捉儿童敏感期呢？ 敏感期得到充分发展的儿童，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。敏感期不仅是儿童学习的关键期，也是影响其心灵、人格发展的关键期。 如果他们的内在需求得不到满足，或者家长教师没有提供必要的环境和条件，儿童的心里就会紊乱，容易乱发脾气，甚至变得乖戾。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。以免错失一生仅有一次的特别生命力。捕捉儿童敏感期，家长们应做到以下几点。 1、尊重儿童为有能力的个体。儿童是天生具有学习能力，他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体。 2、细心观察敏感期的出现。每个儿童的敏感期出现的时间并不相同，因此父母必须细心观察儿童的内在需求和个别特质。 3、布置丰富的学习环境。当观察到儿童的某项敏感期出现时，应尽力为儿童准备一个满足他成长需求的环境。 4、鼓励儿童自由探索、勇敢尝试。当儿童获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。 5、适时协助而不干预。当儿童热衷于有兴趣的事物时，大人应放手让儿童自已做，避免干预。不过，并非要丢下儿童完全不管，而是适时予以协助、指导。 儿童各种敏感期3 一、孩子的敏感期怎么办 敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展跱，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果亦不彰。而如何运用这股动力，帮助孩子更完美的成长。正是成人的职责。以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期： 1、尊重孩子为有能力的个体 孩子是具有能力的天生学习者。他们会循着自然的成长法则，不断使己成长为“更有能力”的个体，这是父母首要改变的观念。 2、细心观察敏感期的出现 每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。 3、布置丰富的学习环境 当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。 4、鼓励孩子自由探索、勇敢尝试 当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。 5、适时协助而不干预 当孩子热中于有兴趣的事物时，大人应放手让孩子自已做，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。 二、儿童九大敏感期 语言敏感期（0～6岁）：婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。 秩序敏感期（2～4岁）：孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。 感官敏感期（0～6岁）：3岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3～6岁则更能具体地透过感官分析、判断环境里的事物。 对细微事物感兴趣的敏感期（1．5～4岁）：忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。如对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣。 动作敏感期（0～6岁）：2岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡开发。 社会规范敏感期（2．5～6岁）：2岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有兴趣。 书写敏感期（3．5～4．5岁） 阅读敏感期（4．5～5．5岁）：孩子对书写阅读产生浓厚兴趣。 文化敏感期（6～9岁）：幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁；而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。
我们会发现，自己对 儿童 的密码了解的太少，只是在用自己的思维，成人的价值观来判断孩子的行为，不知道自己其实是严重破坏了孩子自我发展的探索行为。下面就是我给大家带来的儿童敏感期 教育 重点介绍，希望大家喜欢! 捕捉儿童敏感期一 所谓“敏感期”是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。 敏感期得到充分发展的儿童，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。敏感期不仅是儿童学习的关键期，也是影响其心灵、人格发展的关键期。如果他们的内在需求得不到满足，或者家长教师没有提供必要的环境和条件，儿童的心里就会紊乱，容易乱发脾气，甚至变得乖戾。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。以免错失一生仅有一次的特别生命力。捕捉儿童敏感期，家长们应做到以下几点。 尊重儿童为有能力的个体。儿童是天生具有学习能力，他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体。 细心观察敏感期的出现。每个儿童的敏感期出现的时间并不相同，因此父母必须细心观察儿童的内在需求和个别特质。 布置丰富的学习环境。当观察到儿童的某项敏感期出现时，应尽力为儿童准备一个满足他成长需求的环境。 鼓励儿童自由探索、勇敢尝试。当儿童获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。 5、适时协助而不干预。当儿童热衷于有兴趣的事物时，大人应放手让儿童自已做，避免干预。不过，并非要丢下儿童完全不管，而是适时予以协助、指导。 儿童敏感期二 一、空间敏感期 从2岁起孩子开始进入空间敏感期。儿童通过物体的位置探索空间，通过物体的运动探索空间，还通过弯曲的视界探索空间。通过不在视界中的物体探索空间，他们由此得到空间感，通过不在视界中的物体探索空间，他们由此得到空间感，形成空间概念。 这些都是空间的要素：直观的位置，直观外的位置，速度与时间的关系。这就是科学逻辑的起始点。弹力球是幼儿最初的探索空间的的东西。仍东西的动作虽然简单，但却非常重要。 二、语言敏感期 (0～6岁)婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出哑哑学语声时，就开始了他的语言敏感期。语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲 故事 ，或多用“反问”的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。 三、认识符号、书写符号的敏感期 (3.5～4.5岁)孩子对认识符号、书写符号(文字、拼音、偏旁部首)产生兴趣。我们在孩子的这个敏感期，特别强调使用实物教学，也就是用孩子认识的事物来认识相关的文字，比如孩子喜欢的食品、玩具等，把文字制作成字卡让孩子和实际的物品 配对 ，这样，孩子就能够避免用记忆去死记硬背文字了。而让孩子通过实物配合文字的形式来学习，才能够真正让孩子将抽象的符号和现实的实物结合起来，学习文字就会有意义了。同样的道理，孩子在书写符号之前，一定要先触摸符号。幼儿园的孩子基本上在 毕业 之前，就能够掌握符号的书写。 四、阅读敏感期 (4.5～5.5岁)孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个充满书香的居家环境，使孩子养成爱读书的好习惯。 五、秩序敏感期 (0～3岁)孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。 六、感官敏感期 (0～6岁)孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。3岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物;3～6岁则更能具体地透过感官分析、判断环境里的事物。在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具有危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。 七、细微事物的敏感期 (1.5～4岁)忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果孩子对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣，正是培养孩子细心、认真的好时机。 八、动作敏感期 (大肌肉1~2岁小肌肉1.5~3岁)两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡开发。除了大肌肉的训练外，小肌肉的练习也同时进行，即手眼协调的细微动作的训练。不仅能养成良好的生活习惯，也能帮助智力的发展。 九、社会规范敏感期 (2.5～6岁)两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有兴趣。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。 十、追求完美敏感期 (3~4岁)从对完整性的审美发展到对事物完美的追求，这个发展的过程使孩子在审美上有了更大的范围。第一反抗期和追求完美的敏感期总是手拉着手一起走来。 三到四岁，这是一个在成人眼里不可理喻的年龄。幼儿园的一个小朋友在园长怀里摔倒了，但是谁抱他都不肯起来，他会一直哭着，到楼上找到平时经常带他的老师，再把老师带到他刚才摔倒的地方，重新摔倒一次，让这位老师把他抱起来。这时，他的哭声才会停住。对此你能理解吗?其实，孩子在这个时候所表现出的，正是强烈的使用自我的意识。 十一、性别敏感期 (4~5岁)大概4岁时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩。如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底是男孩还是女孩。孩子对身体的探索和认识来自于观察，成人在给孩子解释时，态度必须客观和科学，就如同认识自己的眼睛、鼻子、嘴一样。当然 百科 全书这时是的工具了。 十二、人际关系敏感期 (2~5岁)从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了 人际交往 的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。 十三、婚姻敏感期 (5~7岁)在人际关系敏感期后，孩子便真正展开了婚姻的敏感期。最早的时候孩子会想要和爸爸、妈妈“结婚”。之后，他们就会“爱上”自己的老师或者其他的成人。一直到5岁左右，他们才会“爱上”一个小伙伴，比如只给自己喜欢的孩子分享好吃的东西，而且经常在一起玩，产生矛盾时也不愿意让其他人干预等等。总之，他们想拥有属于自己的空间。 十四、身份确认敏感期 (4~7岁)“我是警察”、“我是霸王龙”、“我是小锡兵”、“我是白雪公主”。孩子们会给自己一个又一个身份。这种现象是因为孩子开始崇拜某一偶像，希望自己就是那个偶像。在幼儿园里，经常有穿着白雪公主服装的小朋友，你必须叫她白雪公主她才答应你。孩子在这个身份确认的过程中，我们可以观察到他们开始透过自己的偶像来表达自己。 十五、 文化 敏感期 (6～9岁)幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁;而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。因此，这时期孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。 儿童敏感期教育重点三 1、敏感期是自然赋予儿童的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展跱，就会丧失学习的时机，日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果亦不彰。而如何运用这股动力，帮助儿童更完美的成长。正是成人的职责。 2、把握儿童敏感期，进行蒙氏教育，其根据儿童的各个敏感期为其提供相应的条件，使儿童各方面的能力得到迅速发展;坚持培养儿童独立性、进取心、自律性、创造性强，能为儿童全方位的发展打下良好的坚实基础;统教育则不能肯定。 3、经历敏感期的儿童，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。敏感期不仅是儿童学习的关键期。也影响其心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。以免错失一生仅有一次的特别生命力。应对语言的敏感期的 方法 学习语言对成人来说是件困难的工程，但能容易学会母语，因为儿童具有自然所赋予的语言敏感力。在儿童1岁到1岁半左右可进一步学习“你”、“他”和你的”、“他的”“大家的”，“我们”“你们”“他们”等词，使宝宝的语言更加丰富。宝宝不会，只因缺乏大人示范，没有人教导所以还不会，平时同宝宝说话时注意多用代词，很快宝宝会理解并且学会用。如果21-22个月儿童还不会说多个字，在吃水果之前要让儿童说出名称才让吃。多次用游戏去强化，就能使儿童不但说出水果名称，还能说“吃香蕉”“吃苹果”，变成三个字的话。31-33个月儿童已能理解 反义词 ，能口头对答。父母经常与宝宝玩对答，宝宝会越学积累越多，通过对答反义词，对词的理解更深入，而且不会用错，如对高矮和长短，大小和多少不会混淆。 应对秩序敏感期的方法 1岁～3岁的儿童由向内的秩序感逐渐转向向外的秩序感，有强烈的追求外在事物秩序化的欲望，对物品摆设的位置、动作发生的顺序、人物的呈现、物品的所有权等有着近乎苛刻的要求，如若遭到挑战就会感到不安、焦虑，甚至会表现出极端的激烈反应。由于幼儿在这一时期的难以变通甚至不可理喻，也可称之为执拗敏感期。2岁至3岁的儿童开始进入执拗的敏感期。表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。 应对对细小物体关注敏感期的方法 儿童对小的物体特别感兴趣，比如儿童面前同时有一支笔、一粒花生米、一粒小豆，儿童会首先抓住小豆。因为儿童的视野和成人的视野不一样，成人视野是开放的，儿童的视野是关注细枝末节的，哪个微小，儿童就关注哪个。在这个敏感期，儿童的观察视角往往多会关注许多细枝末节，越是微小的东西他关注得越多。所以，在这个时期，妈妈不要用成人宏观的眼光去看待儿童的行为，要允许儿童进行这些观察，并通过适当的引导保护他的观察兴趣。 应对动作的敏感期方法 孩子的学习都是通过手来进行和获得的，孩子从迈步到学会走路这个过程中，是非常愿意走路的，而且不愿意让成人拉着走，手的动作是伴随着走路而发展的，孩子走到哪里，手就抓到哪里。两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。 儿童敏感期教育重点介绍相关 文章 ： ★ 捕捉儿童敏感期读后感 ★ 捕捉儿童敏感期读后感范文
目录 第二版 序 第一版 序 第1章：4个孩子的敏感期故事 一出生，敏感期就开始啦 畅畅，0-4岁。 世界就是味道；对接；宝贝，你的玩具呢；幼年如歌 敏感期，一个接一个的出现 桓桓，2-3岁。 小狗下坡；求助；小哥哥，你别走；拿到剪刀；找椅凳；探索空间；插不上的圆柱；爱，妙不可言；征求别人的意见；绘画与音乐；一个人的空间 迟到的敏感期，一个个补上来了 缇缇，2岁半-5岁。 孩子忧郁了；缇缇的手；迟到的敏感期接踵而至；失去的敏感期如何恢复；缇缇的巨变；放肆的语言；天赋 伴随母爱，儿童心智全面发展 毛毛，2岁半-6岁。 “妈妈，上主题课！”；西天；“不让妈妈打电话”；涂画的乐趣；语言的敏感期；随便给；生活中的数学 第2章：0-2岁半 视觉 刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣：小托蒂的悲剧；视觉的敏感期 口 包括用口进行的味觉、触觉过程。用口感觉食物、认识食物，不断练习使用牙齿、使用舌头：迟到的口腔敏感期；爱咬人的玮玮；口的敏感期 手 喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界：手的敏感期；三指抓；儿童在用手思考世界 走 从最初的要成人拉着手跳，到独立行走，到要上下坡、爬楼梯，到专门爱走不平的地方：坡上漫游；走楼梯；走：换个角度看世界 空间 喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西等：策策的故事；困难；爱扔东西的楠楠；抛撒、搬运和垒高；空间、时间的敏感期 细小事物 对极小而精致的东西感兴趣：紧握小木钉；对细小事物的敏感；细小事物的敏感期 秩序 急切需要并保护一个精确且有秩序的环境：秩序；秩序是文明的基础 模仿 最早表现为模仿一个词或一应一答，重复进行；也模仿动作：学舌；模仿的敏感期 自我意识 表现为咬人、打人、说“不”等：自我意识的敏感期 审美 要求食物或用具必须完整：残缺了的威化；审美构建道德 分享成长 沙和孩子们的成长；学会表达爱意；宝宝学说话；酷爱高跟鞋的芊芊 第3章：2岁半-3岁 建立感念 儿童开始将自己的认知感觉同语言配对：汽车概念的建立 自我意识产生 私有意识产生，明确指明“这是我的”：“我的”；“他打我了”；自我的诞生 秩序 需要并保护一个精确有秩序的环境：重新开门；车走了新路线；挂毛巾；“老师，我要归位”；一个环节也不能错 分享成长 儿童天然要走向独立；“我是孙悟空”；“老师，我很棒”；三项式；“你不是好男人”；请爸爸工作；熟悉新环境 第4章：3岁-4岁 执拗 秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹。焦虑，表现出不可逆性 拿着影碟穿外套；“我就要掉在地上的那个”；“不，我就不” 垒高 喜欢把物体垒高，然后推到，再重叠，以此建立三维空间的感觉：垒高 色彩 开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色：色彩敏感期 语言 开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话：语言模仿；妙用成语 诅咒 发现语言是有力量的，而最能表现语言力量的话语就是诅咒。成人反应越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话：诅咒的敏感期；语言的敏感期 追求完美 从要求食物完整发展到了对所使用的用具、事物完美的追求。每一件事情都不能出差错：“我要把它扔到垃圾桶里！”；追求完美 剪、贴、涂 真正开始有意识地使用工具：爱剪纸的乐乐 藏、占有欲 开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的交换从此开始，拉开了人际关系的序幕：占有的敏感期 逻辑思维 不断追问“为什么”，打破砂锅问到底：“为什么” 绘画 儿童与生俱来的表达自我的语言方式：绘画---螺旋状敏感期；痴迷的绘画敏感期；天才的画笔 延续秩序 从具体的生活秩序延伸到心理秩序：别人的东西不能拿 人际关系 一对一的交换食物和玩具：交换；社交 分享成长 触摸肌肤；等待；逆反与等待；若即若离；“我的牙不是我的”；“老师，我帮你” 第5章：4岁-5岁 出生 情感 不仅开始表达感情，而且关注别人是否爱他。对父母的情绪反应非常敏感：爱我有多深 人际关系 从一对一交换玩具和食物开始，到寻找到相同情趣的朋友并开始相互依恋：人际关系的敏感期 婚姻 人际关系敏感期过后才真正展开。最早要和父母结婚，之后会“爱上”一个伙伴：结婚和爱；自己想明白了；婚姻的敏感期 审美 开始对自我和环境有审美要求。尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣：追求完美的芊芊；爱美的钰钰 数学感念 对数名、数量、数字产生了兴趣。只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念：乔乔的发现；数钱数乱套了 身份确认 开始崇拜某一偶像，积累未来成人时的人格特征：“我是霸王龙”；“超人”和我拍照 性别 对性别以及自身身体的认识基本来自于观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很客观：区分男人和女人 音乐 音乐是儿童生命的一部分：暖气片当钢琴 绘画 儿童与生俱来的表达自我的语言方式：画完了再睡 符号 孩子对识字、拼读、认识符号等感兴趣：积累；识字；拼读的敏感期；不要让孩子在不适合的年龄认字 分享成长 谁的派多；专注；受伤的胳膊；孩子的心灵太细腻了；压力和动力；到底是谁的； 第6章：5岁-6岁 婚姻 5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显：讨论和谁结婚；“我们结婚吧”；“我一直都爱着你”；幼儿的心思也能猜 书写 对符号、书写文字符号产生兴趣：书写 数学逻辑 对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣：乐乐的数学感觉；几百万个天和零个天；难题 社会性兴趣 开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识：儿童社会性发展二三事 动植物、实验、收集 开始热烈地吸收一切来自自然界的知识：热爱小动物；厄尔尼诺和拉尼娜 延续交往的敏感期 结束一对一的交往，进入三四人一组的交往：交际的敏感 分享成长 买房子；晶晶的二三事；说胖就哭；“我想妈妈”；大了也想让抱；不一样的生日感觉；跟空气玩 第7章：6岁以上 小提琴演奏会；乾乾的王牌超市；洗碗经济学；理解；结婚；美丽的燕子；爱和不爱；发现；让他玩；用了自己的方法；两个月长一岁；讨厌你；偷拿东西；开始发育了；结婚调查；快乐的孩子不生病 第8章：孩子应该怎样学习 令人担忧的现状；如何学语文概念；理解力与写作文；耐心等待孩子成长
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