1.对入学准备不均匀,对问题重视程度不同.
如心理准备,有的家长要么轻描淡写没当回事,不和孩子聊有关上学的问题,有的则采用施压、恐吓的方式,如：“瞧你坐都坐不住,将来上小学可要受罪了.”“你这么皮,以后上学老师会好好治你的.”他们以为这样说可以抑止孩子调皮的程度,听话些,却不知道在不知不觉中,孩子会对学校产生恐惧感,不利于他尽快适应小学生活.其次有的家长过分重视,不断叮嘱,尤其注重知识的获得,给孩子带来不同程度的压力.现在的孩子自然知识懂得较多,但社会知识、生活常识却很贫乏.据调查测试表明：入学前,孩子比较观察的能力、手指肌肉自控的能力、空间方位知觉等没有得到良好的发展,分析思考能力的项目得分大大低于知识性项目.这使幼儿入学后的学习受到影响,增加了幼儿园和小学衔接的困难.有许多小学老师反应,小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后,而是由于注意力涣散、自控能力差等.
2.入学准备上缺乏认识和方法.
有很多家长向我们咨询附近哪个学校好？我的孩子身上有什么问题,应该怎么处理？怎样对入学前的孩子进行准备等.调查发现：在是否需要做好入学准备的家长占28％,91％的家长认为关键是为孩子选择一所环境好、师资好的学校.其中17％的家长愿意不惜一切代价使孩子能进一所好的学校.而面对孩子即将入学,有56％的家长认为自己最大的困惑就是不知道如何使孩子适应小学生活.调查表明：在孩子入学准备方面,家长确实存在一些观念、态度方面的问题.例如物质准备上：家长虽然给孩子准备文具很积极,早早地挑选或给孩子准备各种高档有趣的文具,而对文具的规格、要求缺乏了解,没有多考虑它的实用性.诸如功能多,新奇的文具对孩子学习和注意力的影响、铅笔的型号有很多中,哪种适合孩子的手指肌肉、对孩子的视力有益呢等.
首先,进小学对孩子是个心理挑战,需要做好生理、心理、学习适应、社会性适应等各方面的准备.
在孩子没有准备好时,就让他上学是不公平的,上学对孩子来说是一种“匆忙”的经历,如果他不喜欢这种经历,就会感到自己被抛弃了.孩子有知情权,我们应该把学校的一些规矩告诉孩子,让他知道自己可能会面临哪些困难,从中体验哪些乐趣.只有对上学全面的了解了,才不会让孩子因为对学校的期望过高而失望.
其次,能否适应此挑战很大程度取决于家长有无正确的认识和做法.大班起,幼儿园开始对孩子进行入学方面的准备,但入学准备不单单是幼儿园的事,更需要家长积极的配合.
3.我们要意识到做好入学准备,并不等于提前“小学化”.
家长对孩子进行入学准备教育,不是指提前教拼音、识字、外语等,也无需把家里的玩具收起来,更不要让孩子进学前班,而应该从上述这些方面对孩子进行培养和教育.
我们通过对几位小学老师的交流讨论,发现他们没有提到孩子在知识上要准备些什么,而是针对观察到的现象向家长提出：要重视孩子的能力培养,比如自控能力、观察能力、交往能力、生活自理能力等.其次要重视孩子的学习习惯的培养,比如自己整理文具、阅读、书写姿势、听课习惯等.其中多位老师提到孩子的注意力、观察力和自理能力三方面.因此我们只要把这些工作做好,孩子就能很快适应这样的学习生活.
