今天我们来聊聊幼儿早期教育,以下6个关于幼儿早期教育的观点希望能帮助到您找到想要的母婴知识。
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根据孩子选择合适的早期教育方法 根据孩子选择合适的早期教育方法，孩子的性格和思想受家庭的影响很大，家长可以多鼓励孩子主动解决问题，在幼儿时期培养孩子的能力是比较轻松的，孩子的教育问题是每个家长都在操心的，现在分享根据孩子选择合适的早期教育方法。 根据孩子选择合适的早期教育方法1 一、运动法幼儿早期教育 1周岁以内的婴儿的运动发展是很迅速的，特别是手的运动和行走方面。从出生后的躺卧状态，逐渐发展到翻身、坐、爬、站立、行走；手的运动从握抓发展到拇指和食指的捏拿及用手做复杂动作，这些都是在人生的第一年取得非常大的进展。 婴儿运动能力的发展与其脑结构和功能有关，因为各种运动都是在大脑皮质的直接参与和控制下发展的。运动的发展能促进婴儿的神经精神发育和智能发展，是婴儿智能发育的一个重要体现，对智能发展非常重要。因此，婴儿的动作和运动能力的训练是早期教育的重要内容，也是父母的重要任务，对孩子的未来有深远的影响。 婴儿的认知能力是在运动过程中发展的，如婴儿趴着抬起头来，可以看到仰卧所看不到的许多事物；坐起来又会看到立体范围内的新鲜事物；四处爬动，可以主动去接触想要拿到的物品；自由行走，就可以四处玩耍，想干什么就可以干什么。运动使婴儿的活动范围不断扩大，认识的事物更加丰富，在活泼愉快的运动中，接受新异多彩的刺激，大脑会更快地发育。 年轻父母应该根据婴儿的不同月龄和运动发展的具体情况给婴儿创造条件，让婴儿多运动，多锻炼。运动不但使婴儿动作更加随意，更加灵活，而且能发展其独立性，扩大认识的范围，对促进思维能力的产生也有重要意义。运动既能增强婴儿体质，促进机体的生长发育，又能促进智能发展，使婴儿健康成长。 培养方法： 应根据婴儿不同时期的生长发育情况和生理特点采取不同的运动方法。 6个月以内的婴儿，大部分时间是在房间里，可以在床上由父母帮助进行四肢关节伸展和屈曲运动，经常进行抬头、翻身、拉坐以及双手抓握运动的锻炼。 6～12月的婴儿应多在户外运动，在父母的适当扶助下进行坐、爬、站、蹲、走和双手捏拿、撕扯、翻揭、搓揉、折叠等运动的锻炼，促进大运动和精细运动的发展，使婴儿手眼协调和四肢配合性运动能力逐步增强。在做运动的同时，最好伴随着有节奏的轻音乐或口令，有意识地对婴儿说话，促进婴儿情绪、注意力、语言的发育。 通过运动训练，婴儿大运动和精细运动的能力愈来愈强，手眼、四肢协调能力也愈来愈高，促进了身体发育和智能发育，有利于婴儿的身心健康。 注意事项： 婴儿做运动时最好安排在孩子情绪最好的时间，一般是在哺乳前后1小时左右进行，每日1～2次。气温在20℃以上，也可以在户外进行，最好给婴儿穿比较宽大、轻便的衣服。父母在做运动前洗净双手，取下手表及其他饰物。做运动时要用亲切的语言引逗孩子，动作要轻柔，有节奏，不要用力过大，以免损伤婴儿。 二、观察法幼儿早期教育 观察是智慧之窗。通过观察才能反映客观事物的外部特征，观察是婴儿在认识事物中获取感性经验的重要途径。有无观察能力，眼光是否敏锐，常常影响到个人对事物认识的正确性。 观察是培养孩子观察力的基本方法，通过观察婴儿能够获得大量的感性认识，同时观察又是把思维和知觉结合起来的一种感知觉的活动过程，这种活动过程刺激着脑中枢神经细胞，促进着脑功能的发育。从小注重对孩子观察能力的培养是开发智力的重要内容。 培养方法： 1、激发婴儿观察的欲望。儿童的观察能力都是在实际生活中培养起来的，要想有满意的观察效果，首先要有主动的观察欲望。对婴儿来说，无论观察是否全面细致，都没有关系，关键是要激发婴儿的观察欲望。要利用丰富多彩的日常生活来激起婴儿的观察欲望，引起婴儿的好奇心去观察周围环境，随着观察的不断深入，孩子的观察能力肯定会从中得到锻炼和提高。 2、创造丰富的观察环境。单调的环境不利于培养孩子的观察能力，静止不动的物体不如活动的物体更能引起孩子的观察兴趣。丰富多彩、有趣的环境有利于激发孩子的观察力，让孩子多观察有具体、生动、活泼、好看、好玩、好听等特性的现象和事物，引起婴儿的注目，培养其观察力，父母再加以诱导教育就能教会孩子观察事物，激发孩子的主观能动性去动脑思考，提高婴儿的认知能力。 婴儿通过深入比较，获得知识，智能获得发展。为了观察力的培养，父母要提供较多的认识对象，让孩子接触事物的范围不断拓宽，丰富观察的内容。例如安排的图画、玩具、植物、小动物、机械玩具等，不但色彩要多样，形状也要各具特色，让孩子多观察并摆弄这些玩具，这样会促进他们的观察活动、增加兴趣，使孩子开阔眼界，增长知识，促进思维的发展。 注意事项： 观察力作为一种心理活动，不是单一的，它是与思维、理解及机体的感觉神经系统有密切关系的。所以，无论用什么样的方法去教育、培养和发展孩子的观察力，都要注意通过引导各种事物相互之间的密切联系，培养孩子感知事物的正确性，对于存在的问题，应及时给予纠正。 注意培养孩子观察的敏锐性、条理性、深刻性、目的性，使婴儿通过观察而获得的知识得到进一步的强化和巩固。 三、游戏法幼儿早期教育 游戏是婴幼儿感兴趣并能产生愉快情绪的基本活动，是培养婴儿活动的最好方法，是早期教育的一种有效的形式，也是特殊方式的学习。通过游戏，婴儿可以学习做各种事情，提高认知能力，培养个性，增长智慧，开发智力的同时，也认识了周围的事物。 游戏是孩子的天职，是他们最感兴趣的活动。没有游戏，活动贫乏枯燥，将影响孩子的健康成长。心理学家研究发现，在游戏中，小孩视觉敏感度比平常状态下显著加大，错误减少。在游戏条件下的记忆数量和质量比一般实验室条件下的记忆也高得多。 通过游戏孩子表达了内心活动。以模仿代替现实活动，满足了孩子好奇、好模仿、好学的心理欲望，充分调动了孩子活泼好动的主动性和积极性，促进了各种能力的迅速发展，有利于智能潜力的尽早挖掘。 培养方法： 在成人的引导下，把早期教育的内容贯穿在游戏之中。在游戏中孩子通过使用各种玩具，一边玩，一边自然地发展了他们的观察力、注意力、理解力、想像力和记忆力，促进了脑功能的发育，同时使他们的动作更协调，四肢运动也越来越灵活。 婴儿在游戏时，父母要注意观察婴儿的动作，可以通过提出问题，发展他们思考问题和解决问题的能力，发展婴儿思维推理能力。婴儿的思维主要依靠具体形象，只要有具体物品，他们的思维就有可能丰富多彩。例如在婴儿身边放汽车、火车类玩具，他可能就会努力让汽车、火车开动，让小布娃娃和其他动物玩具乘坐，并让它们上车下车忙个不停。让婴儿玩布娃娃时，他可能会给布娃娃拿糖果吃，也可能给它喂奶、让它吃饭、睡觉，跟它一起做游戏。 可见，游戏能模拟现实生活，让孩子在游戏中扮演角色，能发展和丰富孩子的想像思维，如果离开实物和玩具的游戏，孩子思维的内容就相当贫乏了。因此，要把早期教育的许多内容寓于游戏之中，通过游戏开发孩子的想像力，不要因孩子表现出来的动作幼稚而加以限制，轻视游戏的巨大作用。 注意事项： 应该为婴儿做游戏创造条件，选择适合孩子年龄特点的玩具，启发他正确运用玩具。内容要简单，不需要有连贯性，要保证有充分的游戏时间，父母要适当地参与，细心引导，不能干预过多，也不能听之任之，错过游戏中进行早期教育的良好时机。 四、情趣法幼儿早期教育 把早期教育寓于情趣之中，培养孩子对周围事物的兴趣，激发其好奇心，促进他的思考。婴儿早期教育的目的，不在于孩子学会多少具体知识，关键是引导孩子接受教育的兴趣和努力进取的程度。因为，在实施教育方法和教育内容时必须根据儿童各个年龄阶段的发育特点，考虑到怎样发挥儿童在接受教育中的主观能动性，怎样能够引起孩子的兴趣，适合孩子的心理活动，激发其好奇心，使他容易理解，愿意接受，而且愿意主动参与探索。 一些有情趣的活动、游戏、生活细节可以培养孩子的学习兴趣、求知欲望，提高他思考和分析问题的能力。学习兴趣对每个孩子来说都非常重要，是能否最大限度地开发其智能，取得好的学习效果的重要条件。因此，作为父母，应该注意从小培养孩子的学习兴趣。 培养方法： 我们生活的自然环境是绚丽多彩、五光十色、千变万化的，对孩子有较强的吸引力。大自然是孩子们活动、生活、学习的最好场所和课堂，无数新异事物可以引发孩子的探索欲望。 父母应该根据孩子的年龄选择合适的内容，安排合适的时间、地点带孩子到大自然中去。孩子在大自然的天地中，亲眼看到那些花草树木，池塘里的小鱼，动物园里的动物，地上忙碌的小蚂蚁，听到小鸟的叫声，他们都会表现出极大的兴趣，总是看不够、玩不停。借此机会父母可以细心引导，认真讲解，提出问题来培养孩子的学习兴趣，培养他的求知欲和探索兴趣，发展孩子动脑思考的能力，启迪他们的智慧。 五、提问法幼儿早期教育 提问是启发教育的一种形式。在早期教育的过程中，能否调动起婴儿勇于探索周围事物的主动性，去认识周围的人和学习人的语言，提高认知能力，促进逻辑思维，父母和教育者的提问起着非常重要的`作用。 培养方法： 对于比较小的婴儿，要经常面对面地提出比较简单的问题，让婴儿注意听、注意看，培养和训练婴儿对提出的问题用眼神和表情给予应答性的反应。 对7、8个月以后的婴儿，要经常提问周围的人和物，“这是谁”，“这是什么”，最初父母可以用手指向婴儿所熟悉的人和物，让婴儿用眼睛寻找应答，进行感知能力训练。随着婴儿年龄的增长，父母要逐渐提出简单的要求，诱导婴儿观察周围的事物和周围的亲人，让婴儿自己看、指、找，自己找答案，并启发婴儿用词语来表达。父母要给予表扬和鼓励，随着答对次数的逐渐提高，父母再由浅入深提出较难的问题，训练孩子的思维敏捷性、正确解答问题的能力。要经常用提问的方法来促使孩子多动脑筋，开拓思路，促进思维，增长知识，提高认知能力和智力水平。 注意事项： 提出的问题应在婴儿所领会的知识范围内，使他能够理解。提出的问题还要有明确的目的性，便于婴儿正确应答，同时应该具有由浅入深的启发性和教育性。 六、发现法幼儿早期教育 发现问题标志着向新的领域和高度迈进，是创造的开始，是进一步学习的过程。许多有发明有创造的科学家和发明家，他们取得成功的第一个条件就是善于发现问题，从而积极地解决和应答问题。从小培养孩子善于发现问题和善于思考的能力，是促进孩子勇于探索和勇于实践的方法之一。 培养方法： 在早期教育的训练中，作为父母应当充分利用孩子勇于探索周围环境的特点，因势利导，引导孩子发挥主观想像力，展开丰富联想，让他们在接触新鲜事物中发现问题，区分不同点。哪怕他们发现的问题十分幼稚可笑，没有什么道理，近乎幻想，也应当给予鼓励支持。因为主动探索的精神是可取的，孩子发现问题比“视而不见”、“不动脑筋”要好得多，父母应该给予重视。对孩子发现的问题，提出的疑问，父母要给予正确解答。 随着科学技术的发展，社会竞争越来越激烈。从小培养孩子善于发现问题、解决问题和克服困难的勇气，培养独立进取和富有创造性的个性是未来社会的需要。这就要求父母一定要从小就培养孩子良好的品格，使他们成为能够适应未来社会竞争的有用人才。 总之，早期教育的方法很多，一定要遵循婴儿神经系统的发育规律，适合婴儿的年龄和心理发育特征，根据每个婴儿具体发育情况和实际水平采取适当的教育方法进行早期教育，为智能的早期开发创造有利条件，为儿童的未来发展打下一个好的基础。 根据孩子选择合适的早期教育方法2 什么是早期教育 关于早期教育的定义，综合中外早教专家的研究概括为：从婴儿出生之日起即0到6岁期间进行的有计划、有目的教育活动。抓住婴幼儿在不同月龄、年龄期间的心智及身体的发育关键期（敏感期），有针对性地进行各种教育，以充分开发其智力潜能，促进儿童健康、全面、综合的发育，为孩子多元智能和健康人格的培养奠定良好的基础。 早期教育的必要性 婴幼儿期是人的一生中大脑发育最迅速的时期，是人认识世界、了解世界的开始，也是人的智力发展最迅速和最关键的时期。如果这个时期忽视或剥夺了对孩子智力教育的刺激，那么将永远无法弥补，也永远达不到应该达到的智力水平。 数据证明，人脑的发育时惊人的： 婴幼儿出生时大脑的重量是390克，占成人脑重的25%； 6个月时大脑的重量为出生时的2倍，占成人脑重的50%； 2岁时大脑的重量为出生时的3倍，占成人脑重的75%； 3岁到4岁时大脑的重量接近成人的80%-90%，发展开始减慢。 美国心理学家布卢姆根据多年的经验提出：如果把人在十七岁测得的智力定位100%，其中约有50%是发生在出生到四岁之间，约有30%是发生在四到八岁之间，20%是在八到十七岁之间。 由此可见，人一生的智力开发80%以上是在8岁前完成的。因此，对孩子进行早期教育，开发智力潜能是十分必要和重要的，这将对孩子的一生产生重要影响。 早期教育的意义 对孩子进行早期教育的意义大致可以概括为以下几点： （1）早期教育促进人脑的充分发展，开发左右脑的同时促进两脑同时发展，增强大脑的活跃度，让脑细胞、脑神经得到发挥无限的可能，形成最有效的人脑功能网络。 （2）最大程度上开发人类的潜能。人人都有巨大的遗传潜能，这是人类进化的积淀，但这种潜能只有在婴幼儿时期才能较为充分的开发出来，也就是说，只有在人类大脑成长发育时期才能充分激发出来。而早期教育正是在婴幼儿时期大脑成长发育的过程中最大程度地开发人类的各项潜能。 （3）奠定良好的身体基础和性格基础。传统的育儿“重身轻心”，而科学的早期教育则纠正了这一做法，在良好的环境氛围中促进了身体和心理的良好发展。早期教育活动中，丰富多彩的游戏内容和训练指导，使孩子在情绪、情感、性格、语言能力、反应能力、大脑的思维能力及心理能力等都受到良好的影响。 （4）赢在起跑线上。出生后的婴儿如同过一张白纸，描绘上的内容有多丰富取决于启蒙者给予了多少。早期教育正是让孩子赢在起跑线上的推助力。
儿童早期教育是指什么
儿童早期教育是指什么，如今的家长们，都是高素质高学历的家长，所以都会特别重视孩子的早期教育问题，有些家长可能会误以为孩子的教育从上学后开始，其实不是的，从0岁就可以开始了，下面我们就一起来了解一下，儿童早期教育是指什么吧。
儿童早期教育是指什么1
早期教育（early education）由成人对婴幼儿实施的教育。
有很多人认为早期教育就是指入学前的教育，然而这不是较为科学的解释。
事实上是指在孩子进入小学学知识之前，根据孩子的所处的敏感期，结合儿童成长心理需求，以及各方面特点，对孩子进行的潜能开发，以便提高孩子在专注力、想象力、记忆力、语言表达能力等综合能力的提升，以及心灵教育和品格的培养。
这是人生的启蒙教育，具有奠基的意义。0-7岁是儿童大脑发育的增速时期，如果这时能够丰富儿童的生活，针对儿童的年龄特点给予正确的教育，就能加速儿童智力的发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。
另外，早期教育也可以从体、智、德、美四个方面来看。
体育：培养儿童良好的生活卫生习惯和独立生活能力，发展儿童的基本动作，如走、跑、跳、攀、登等。
智育：早期进行智力教育重要的不是传授深奥的科学知识，而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，以及口语表达能力。
德育：是指对儿童的品德教育。人的品德的形成分析起来有三种因素，即对品德的认识、情感和行为。
美育：是指对儿童的审美教育。生活中有多种自然现象和社会现象会使人产生美的感受，某些艺术形式就是将这些美的内容加以提炼、升华的结果。
所以，真正的早期教育是培养各方面综合能力的同时，也要有心灵教育和品格培养的。父母们在了解教育机构时，要多从这方面做下思考。
儿童早期教育是指什么2
儿童早期智力开发和儿童智力教育主要包括以下六个方面的内容：
第一、语言方面的教育
语言教育主要包括有：1岁左右开始的基础语言能力的教育、三岁左右开始的外语教育。
第二、感官方面的教育
对儿童来说，进行多方面系统的感官训练，可以让他们通过对外部世界的直接接触，来发展敏锐的感觉和观察力。
第三、运动方面的教育
运动不仅有助于儿童年身体的健康发育，还有助于儿童动作的协调、灵活和正确，更能帮助锻炼儿童的意志和发展儿童之间的合作关系。
第四、初步知识的教育
3—6岁的儿童已经具备了初步学习知识的能力，完全可以教他们学习、阅读、书写和计算。
第五、日常生活的教育
日常生活教育可以分为两大类：一类是与儿童自己相关的，另一类是与环境相关关的。通过实际生活中的练习，可以培养孩子们的独立生活、适应环境、与他人交往的能力。
第六、音乐及其他方面潜能开发教育
针对孩子天生的特质和兴趣方面的能力，来培养孩子在音乐、绘画等专长领域的潜能开发与素质培养。
儿童早期教育是指什么3
早期教育是指幼儿从出生之日起所实行的适合年龄特点的.教育。也就是通过一系列的刺激引起孩子的反射活动，这就是幼儿的早期学习。
早期教育对于儿童以后的发展具有重要的奠基作用。
事实证明，早期教育是儿童发展的需要。婴儿出生时大脑皮层的发育已达到可能形成条件反射的程度，就是说能接受来自各种感官的刺激。如辨别味道，感受音乐，用眼睛跟踪物体。
但这种能力只有在外界不同刺激下才能发展起来，更早的给予刺激，可以加速先天潜在能力的早期表现。根据“用进废退”的原理，不给予刺激和训练，有的细胞活动能力就会降低，已形成的反射还会消失。
儿童两岁神经纤维已发育很好，可以进行多种方式的联系，三岁已形成网络联系，神经纤维已髓鞘化。两岁脑重已达成人三分之一，三岁达成人的四分之三，七岁达成人的百分之九十。
这些都说明，早期教育不仅是必要的，也是可能的。
对孩子进行早期教育，有三大重要意义：
(1)早期教育可以促进脑的发育，开发智力。
(2)早期教育能对小儿心理发展产生良好影响。尤其在出生后头几年，正常的社会环境和教育能使小儿的早期生活得到丰富多采的训练，从而使孩子的情绪、情感、社群活动、语言反应、脑力思维等心理活动受到良好的影响。
(3)振兴中华，实现四化需要众多身心健康、有社会主义觉悟、有现代科学文化技术知识的专门人才，早期教育就是早出人才、多出人才的一个重要步骤，有深远的社会意义。
早期教育不仅可以造就超常儿童，更为实用的是可以使普通儿童更聪明。
教育家们认为，凡是受过早期教育的儿童，智商可以增加几十分。有人曾对得最高分和最低分的那些儿童的家庭情况作过分析，结果是，得最高分的那些孩子的.家长，一般比较重视从孩子很小时就开始有意识地进行教育，即使孩子进了幼儿园，也不放任自流。可是得分最低的那些儿童家长，由于种种原因没有对孩子进行早期教育。
婴幼儿时期是孩子心理发展的重要时期，即接受教育和发展智力的最佳时期。有些能力如果在婴儿期没有学到，以后再想学是比较困难的。美国有位心理学家曾做一项实验，他从孤儿院挑选一批新生儿置于暗室，只给他们机械式的援助以保证存活，不给予任何社会刺激。
实验中发现，起初，这些被试者在生理上和正常婴儿差不多，随后机能逐渐退化直至痴愚地步。由于社会舆论的谴责，此实验停止了。但被试孩子只有少数恢复了正常，大多数虽经多方努力，仍没恢复人类的天性，造成终生痴傻。
人脑生理学研究表明，脑的发育是惊人的。新生儿脑重只相当于成人脑重的1/3，但到了6、7岁时他的重量已接近成人。
3岁时，人脑神经细胞的发育已完成了70%～80%，著名的儿童心理学家布鲁姆认为，“一个人的智力发展，若以17岁达到100%;那么，4岁时就达到了50%，其余是以后达到的”。由此可见，对儿童进行早期教育不仅是重要的，而且是可能的。
【答案】：①大小便训练：18～24个月时，幼儿能控制肛门和尿道括约肌。家长应对孩子有规律地进行训练。②动作发展：根据不同年龄阶段选择适合的玩具，促使孩子在兴趣和娱乐中发展动作的协调性。1～2岁的幼儿选择发展走、跳、肌肉活动的玩具；2岁以后开始模仿成人，宜选择发展动作、想象、思维的玩具。③语言的发展：幼儿有强烈的好奇心、求知欲、表现欲，喜欢问问题。成人应满足其愿望，并借助图书、画册扩大其词汇和发音。④卫生习惯的培养：与良好的教育和周围生活环境密切相关。⑤品德教育：幼儿模仿力、可塑性强，品德的教育应从学习与他人分享、互助友爱、礼貌待人开始。
婴幼儿早期教育 婴幼儿早期教育，现如今的家庭里，一般都是一家只要一个宝宝，因此对于宝宝的教育都非常重视，都希望自己的孩子可以赢在起跑线上，因此对于孩子的教育很重视，来看婴幼儿早期教育。 婴幼儿早期教育1 其实所谓婴幼儿早期教育，是宝宝从出生就已经开始的，宝妈们对于宝宝的照顾，以及言行，都会影响到宝宝以后各方面的发育，而早教班只不过是在这个基础上更好的开发了宝宝的智力而已。具体的教育方法您可以看下本文介绍： 一、语言 感知语言：多于婴儿说话，给婴儿创造一个丰富的语言环境，促进婴儿语言的发育。 发音：可重复啊、噢、呜等单音教婴儿发音。 二、生活与交往 生活规律：逐渐养成按时吃，喝，按时睡眠的习惯，训练醒来把尿。 交往：多用亲切的声调与婴儿说话，用慈爱的目光注视他(她)，多给婴儿关怀与鼓励。 三、认知 视觉刺激：距离小儿眼睛20～30厘米处，用颜色鲜艳或伴有响声的玩具吸引宝宝集中注视后，再向水平或垂直方向移动，训练婴儿追踪。 转头找声音：再婴儿的不同方向用说话声、玩具响声或者音乐声等，训练婴儿转头寻找。 触觉刺激：给宝宝容易抓握的玩具玩，促使手的张开和进行触摸刺激。 四、运动 头竖直：每天适当竖起抱婴儿数次，练习头竖立，也可将婴儿背部贴住母亲胸部抱，使得他(她)更主动的练习抬头。 俯卧抬头：在奶前1小时，觉醒状态下练习俯卧抬头，用玩具在前逗引，每天数次，每次30秒，逐渐延长时间。 抚触及婴儿操：每天做婴儿抚触1～2次或做婴儿操，练习上肢，下肢，抬头的动作。 对于现在的孩子而言，婴幼儿早期教育非常有必要，它可以早早的帮助宝宝开发脑部智力，而且还可以帮助宝宝增强体质，而且可以很好的拉近宝宝和爸妈之间的关系，各位宝爸宝妈只需要在平时多多关注自己的宝宝，就可以给自己的宝宝很好的成长空间和环境。 婴幼儿早期教育2 潜能开发，就是用科学的方法，在儿童生长发育的关键期，最大限度地把儿童潜在的巨大体能、智能开掘发挥出来。使他们生理心理健康，才能智慧出众，聪明茁壮成长。 婴幼儿潜能开发要点 潜能开发概述 1、 潜能就是潜在的能量，根据能量守恒定律，能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式， 或者从一个物体转移到另一个物体，而转化和转移过程中，能的总量保持不变。一般的说，刚出生的婴儿是没有潜能的，有的话也是遗传遗留的、或者是胎教促成的。 2、 人的潜能即是在个人的成长中，以往遗留、沉淀、储备的能量。如，人一生下来就要学走路，并且每天都在走路，到了18岁，即他18岁那年的脚走路的潜能就是自他学走路以来所沉淀下来的能量。 3、 但在正常情境下并不显现出来，只在一些特殊的情境下被激发，比如说有人在逃命时能跨越4米宽的悬崖，这是平时不可能跨越的宽度。 潜能开发的分类 各种领域的潜能 1、创造潜能 创造性不只是可以画一幅画或者会使用一种工具。做一顿晚餐是创造，侍弄花园也是创造。考虑如何让足球队战胜对手也需要有创造性。 2、社会潜能 社会潜能可以理解为组织能力，也可以理解为调动别人的积极性的能力，如：人际潜能就属于社会潜能。 3、感觉潜能 我们的鼻子有五百万个嗅觉感受器，我们的眼睛可以辨别八百万种色彩。应该尽可能把人体内潜在的五种丰富的感觉能力充分发挥出来。例如经常练习分辨大自然的声音，各种鸟儿的叫声。体验能使自己皮肤舒服的衣服。 4、计算潜能 许多人认为，计算能力是一种天才。这种看法是错误的。每个人都具备计算能力。这种能力需要被激发出来。 5、空间潜能 空间才能就是看地图、组合各种形式以及使自己的身体正确通过空间的能力。社会活动有助于一个人的空间潜能的.发挥。 开发潜意识能量的渠道 1、听觉刺激法 当你恐慌，害怕，缺乏自信时，大喊几声，就像举重，搏击喊叫一样，可以立即恢复力量。声音的力量可以影响你的信念，带来积极的行动。 在你的家中或其它地方一直放潜意识录音带，可以不注意它，它也可以进入你的潜意识中，就是在睡眠中也可以放着，因为耳朵是24小时张开的，意识听不到，但潜意识能照样听到，效果仍然很好。 2、视觉刺激法 在房间建立一个梦想板，把自己的目标画成图片剪下来，贴在梦想板上天天看，可以天天刺激你的潜意识，达成你的梦想。 3、观想刺激法 利用潜意识不分真假的原理，在大脑中引导出你所希望的成功场景，从而达到替换你潜意识中负面思想的目的，通过反复的观想暗示，改变自我意像，树立成功信念，并使自我产生积极的行动，达到预定的目标。 4、催眠激发潜能 催眠术在体力潜能开发方面的应用大致包括三个方面，即消除疲劳、挖掘潜能和调整状态。疲劳包括身体疲 婴幼儿早期教育3 婴幼儿早期教育的重点 从宝宝出生的那一刻开始，我们便可观察到他特有的行为反应，有的宝宝安静；有的宝宝活泼、好动； 有的宝宝爱哭；有的宝宝爱笑……这些不同的行为反应，也就是所谓的性情，奇妙的是，即使可以举出更多的共同之处，每个宝宝还是那么不一样，而生命最可贵的就在于这种个性。 幼儿性情的9种特点 每个宝宝都有不同的性情。研究表明，婴儿在出生时已具有9方面天生的特点，这些特点组成了每个婴儿不同的性情。 1、活动量 指宝宝一天活动中，所表现的动作节奏快慢与活动频率多寡。活动量无关个性的活泼，而与自身的创造力、生理性有关。通常活动量大的宝宝所需的睡眠时间较少，活动量小的宝宝所需的睡眠时间较长。 2、规律性 指宝宝的生理机能如睡眠时间、食量、排泄的规律性。如果宝宝睡觉，起床、大小便、肚子饿……都很准时，就是规律性强的孩子；反之，如果饮食生活不定时、定量，就是规律性差的孩子。 3、趋避性 指宝宝首次接触人、事、物、环境与情况等新刺激时，所表现的接受或退缩的态度。趋进性的宝宝通常较勇于尝试，能够主动学习新事物、适应性环境；而退避性的宝宝则对新事物有退缩、逃避的倾向，不容易学习新事物、适应新环境， 4、适应性 指宝宝适应新的人事物、情况、环境的难易程度与时间的长短。适应性与趋避性是直接的反应，而适应性则是自我调整后的反应。 适应性高的孩子可以很快、很轻松地学习、接受陌生的事物，能从容应付突发的状况，因此，趋进性也较强；而适应性低的孩子则需要花比较长的时间去接受新事物，常会显现出退避性。 5、坚持性 指宝宝正在或想要做事情时，如果遇到困难、阻碍、挫折的话，继续进行原活动的态度。坚持性高的宝宝遇到困难时，会想办法克服，相对的个性就比较固执；坚持性低的宝宝遇到困难可能很快就放弃，但是个性通常较随和。 6、注意力分散度 指宝宝是否容易受到外界刺激干扰，而改变他原来进行的活动。注意力分散度与坚持性在某种程度上也互有关联，注意力分散度低的宝宝则不容易分心，可以很快达到学习目的，较具坚持性。 7、情绪本质 指宝宝快乐和不快乐、友善和不友善、勇敢和害怕等正负向情绪的表现比例。情绪本质正向的孩子经常笑咪咪的，容易结交朋友，态度积极而生活快乐；情绪本质偏向负向的孩子则多愁善感或是爱闹别扭，容易对人产生敌意。 8、反应阈 指可以引起宝宝反应的刺激量，包括视、听、味、嗅、触觉、社会觉等。反应阈是内显的现象，反应阈低的宝宝只要一点点刺激，就会感到不舒服，譬如洗澡水的温度稍高或稍低， 他就会排斥，抱的姿势稍微不对劲，就号啕大哭；反应阈高的宝宝则对刺激较不敏感，尿布里有大便，奶粉换一种厂牌，他都可以接受，不受任何影响。 9、反应强度 指宝宝对内在、外在刺激所产生反应的激烈程度。反应强度是一种外显的现象，反应强度高的宝宝，他的喜怒哀乐情绪及需求较容易被人察觉； 反应强度低的宝宝因为外显出来的信息太微弱，容易被人忽视他的反应与需求，然而这并不代表宝宝没有那样的需求，只是父母很难察觉罢了。
幼儿 教育 作为基础教育，应关注孩子的可持续发展。关于幼儿的早期教育，需要注意的事项有哪些呢?本文是我为大家整理的幼儿早期教育注意事项，欢迎阅读!
幼儿早期教育注意事项一
1.幼儿阶段最重要的不是学知识
幼儿阶段最重要的不是学知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力，这非常重要。当然也要掌握一些必要的知识技能，但这并不是幼儿阶段最主要的任务。
2.最适合培养幼儿的方式是“游戏”
说教的 方法 不适宜培养孩子，适合幼儿年龄特点的方法是“游戏”。孩子可以在玩游戏的过程中学会与人商量。
3.将社会上的 热点 问题引入课堂
可以适时将社会上的热点问题引入课程。孩子回到家还会向家长宣传，如果看到家长乱扔垃圾，就会告诉他们这是不对的，垃圾要分类。连很多家长都说，垃圾分类的游戏让他们很受益，以前他们都不懂得垃圾还要分类，以及哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾，以及哪些是有害垃圾。
还有“关爱他人”的教育，组织孩子们到敬老院、开智学校慰问、表演木偶戏，使孩子从小懂得同情和关怀弱者。
4.关注孩子的发展潜力
幼儿教育作为基础教育，应关注孩子的可持续发展。什么样的孩子才有发展潜力?热情大方，会关心同伴，这样的孩子人缘更好，以后也会有更多锻炼的机会;同时，这样的孩子求知欲强，思维很活跃，学习(行为)习惯比较好。幼儿教育就是在潜移默化中造就孩子健全美好的心灵，让孩子健康快乐地成长。
幼儿教育就是让孩子养成好的学习、生活、行为、卫生习惯。孩子的潜力非常大，小班的孩子经常玩交通安全的游戏，已经懂得走人行道要靠右走，过马路要走斑马线等交通规则。
5.要孩子做到家长首先要做到
孩子的教育不能光靠学校，家庭、社会都会对孩子产生影响。家庭对孩子的影响更大。而且，由于孩子喜欢模仿大人，但是又不懂得选择，就把在家庭和社会中看到、听到的一切现象都模仿和表现在游戏中了，比如有的孩子会模仿大人醉酒的样子。
家长无论是说话，还是行动，实际上就已经在教孩子怎么做了。家长经常跟孩子说，对人要有礼貌，不能乱发脾气。可是家长自己说话的时候，经常大呼小叫的。孩子怎么能不受影响呢?要孩子做到，家长首先要做到。有些家长说，我们要是早知道这些就好了，可以让孩子早点养成好习惯。
6.错过幼儿期再纠正就难了
有人说，小孩子还不懂事，以后长大了再慢慢教。不要小看孩子，他们已经懂得很多事情了。在孩子幼小的时候，教他更容易接受。如果错过了幼儿期的教育，以后再纠正就难了。
7.很多家长喜欢替孩子包办
家长们常常是口头上说很重视子女教育，但具体到小事上，就做不到。大部分家庭都只有一个孩子，所以尽量地满足孩子的需求。过于娇惯孩子，孩子就不懂得谦让。
幼儿教育要从实实在在的小事做起，才会见实效。还有很多家长喜欢替孩子包办。比如幼儿园请家长一起观看孩子比赛系鞋带，可有些家长却一面对孩子说“这很容易”，一面就替孩子把鞋带给系起来了。家长应该多放手，让孩子得到锻炼，不能让他事事依赖。
幼儿早期教育注意事项二
1、第一个方面从家庭、父母对孩子的关系，老师对学生的要求。
无论是父母还是老师，都是一贯主张对孩子严格要求，强调纪律性，强调孩子听话、努力学习、刻苦学习。父母与子女之间以及师生之间的关系实际起作用的还是管和被管的关系。而在西方，父母之间、师生之间是一种平等尊重的关系。孩子所处的小环境比中国孩子所处的小环境要宽松自由得多。在西方，父母强调孩子顺其自然地发展，学校老师和孩子平等和谐地相处。
2.第二个方面的差别，是集体主义与个人主义。
从社会传统来看，我们中国是提倡集体主义的国家，这种集体主义不是政治上的集体主义，而是传统的。日本、朝鲜和新加坡都是属于这种传统的集体主义国家。中国强调共性的、同性的 传统 文化 ;而西方强调个别文化、强调个性和区域性，认为每一个人是独立人，完整的人，有价值的人。打个比方：中国人愿意买一样的东西。如经常会听到人说：“你的衣服在哪买的?挺好看，我也买一件。”而西方商场里很少有一样的东西，住的房子也是不一样的，没有两座房子是相同的。
3.强调每个人是集体的一份子，强调集体的荣誉感。
比如说家庭是一个集体，那么每个家庭就希望自己的孩子为家里增光。家长经常问孩子：“你今天做得怎么样?老师对你怎样评价的?你是不是班上最好的孩子?”我发现中国的小学生心里都非常明白的一件事就是班里谁是最好的，谁是第二，谁是第三，谁是最差的。在美国，老师不表扬每一个人，特别不当众批评某一个人。美国的教育体制不允许老师当众羞辱孩子。
4.从德育角度。
我们今天的教育对孩子是不成功的。毫不客气的说，道德沦丧。认为西方教育制度很好。人与人之间相互独立。相互之间很“自私”，公、私分明。我说的自私不是指损人的意思。在西方的道德里面没有自私这种说法，他们提倡诚实、公正，互相帮助。他们认为爱护自己的东西是应该的，在爱护自己东西的基础上爱护别人的东西;不爱护公家的财务是违法的，这是外国人从小对孩子灌输的思想。中国人在这一点上做得不够，所以导致有时公私不分，接纳外国的思想不适应，西方人又不能接受中国的道德，导致中西方的差距很大。认为在孩子进入大卖场式的公立学校之前，孩子必须要有相当的知识和良好的个人习惯。并不建议把孩子过早的进入寄读学校，在没有完全培养孩子自给安全感之前，让孩子在父母身边久一些。但是，千万不要过渡溺爱，你的孩子。我送了4年的 毕业 生，要是从小过渡溺爱的孩子，没有一个能上中等以上的高中。不要帮孩子埋怨中国现行教育制度!因为改变不了的现实，必须适应。否则，害得是自己。
幼儿早期教育注意事项三
过分宠爱
一些家庭过度宠爱孩子，凡事包办代替。孩子吃饭，一家人来哄，出门怕宝宝走路累着，忙着抱或用车推。生活上什么都不让孩子做，对孩子百依百顺，要什么给什么。专家提醒：包办代替会造成孩子的动手能力、自理能力和社交能力都很差，孩子也不敢面对外面的社会。而过于溺爱的孩子不懂得分享，不懂得爱，与小朋友的交往中，往往会以自我为中心，将来很难适应社会。
过多管制
有的爸妈认为管教宝宝，就要从小做起，让宝宝绝对服从自己的意志。一切都是父母做主，宝宝没有任何可选择的余地，不听话就会挨批评。在这种环境下长大的宝宝，就会变得胆小、怕事。还有的家长对孩子的缺点看得很重，总是挑毛病，而对优点却视而不见，极少表扬，甚至经常打骂孩子。这样的孩子自卑感很强，做事缺乏信心，逆反心理很强，性格较为孤僻。
对孩子提出的合理要求，尽量尊重，不要把成人的思维强加给孩子。孩子和家长在人格上应该是平等的，家长对孩子的教育应该采取民主方式。
幼儿教育小学化
在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁了，升学压力层层传递到幼儿身上。
幼儿教育小学化的征兆在孩子入园时已经显现。为了筛选优质生源，在激烈的行业竞争中取得优势，许多幼儿园不断提高入园门槛，2、3岁的孩子就开始学习数数、背诗、写字、记单词。
进入幼儿园后，小学化倾向更是明显。据报道，天津河西区一所幼儿园已开始应父母要求教孩子用竖式算3位数的加减法，而这是小学二年级的课程。“橘、凳、酱、藕、墨”这些原在小学三年级才会学到的字，也出现在《学前500字》之中。哈尔滨某幼儿园的一块小黑板上，写着幼儿们周末应完成的作业：抄写古诗《静夜思》三遍并背诵、默写汉语拼音字母、父母出20道退位减法题。
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